3C產品的普及與網路的快速發展，網際網路每分每秒正傳遞著爆量的訊息，從網路購物、撥打網路電話、瀏覽網頁乃至造訪社群網站等。2012年DOMO網站執行長Josh James宣稱：全世界每分鐘便有二億封的電子郵件被送出、谷歌有200萬次的搜尋要求、推特有10萬則的推文、IG有3600張的新照片被用戶分享……。而這些數據經過了六年餘，使用網路行為或許已有所改變，但訊息傳遞量有增無減。 在現代家庭中，3C幾乎取代了所有玩具。畢竟電視、手機和平板所具備的聲光效果，很容易就吸引了孩子的目光，稚童一看到播放著唱跳歌曲搭配可愛卡通的畫面，立刻就停止了哭鬧，長久下來家長便被制約，把手機平板變成了保姆，自我安慰說：影片是有教育意義的，讓孩子看影片就可以學到許多東西。反觀在電視台只有三台的時代，物質生活不如現在寬裕與方便，沒有太多聲光娛樂，要

一群來自太平地區坪林國小、東平國小、中華國小、光隆國小、太平國小、車籠埔國小、宜欣國小和東汴國小六年級的學生，經過各班導師推薦後，總共28位充滿活力、具有領袖氣質的未來太平國中的新生，在2019年1月27日，齊聚來到了太平國中，參加由太平國中家長會主辦和贊助的寒假領袖菁英營隊，目的是讓未來要就讀太平國中的學子們，提前體驗本校的硬體設備和豐富多元的課程，重點是參加兩天滿滿整天的課程完全免費，並提供中午的餐盒，再再顯示太平國中對於未來的新成員充滿了滿心的期待。 此次營隊的課程規劃，設計符合各領域靜態動態的主題課程，例如:「莎士比亞的天分──詩字疊疊樂」藉由國文的傳統詩詞介紹和英文詩的東西文化衝擊並激盪出新的火花。「數學好好玩──不只老鼠會打洞」藉由有趣的數學小遊戲，讓學生對於數學的計算不再感到枯躁乏味並提高學習興

本校位處臺中市和平區，屬於山地偏鄉學校，全校規模僅六班，原住民學生整體比例超過六成，又本區工商業較不發達，民風相對純樸，使得本區的資源不如都會地區，弱勢家庭學生比例已達教育優先區之標準。 本校近年大力推動閱讀活動，除申請教育部偏遠閱讀計畫外，亦有推動班級閱讀，期望孩子能達到有效閱讀，以孩子的學習為中心，培養他們帶得走的能力。除此之外，更期許藉推動閱讀活動，讓閱讀文化像呼吸一樣，自然的走入社區，讓本校能夠成為社區藝文發展、終身學習的重鎮。 工欲善其事，必先利其器。給孩子一個舒適的圖書室，也是一種推動閱讀的方式；於是本校申請了106年「教育部國民及學前教育署補助國民中小學閱讀推動計畫」改善國民中/小學圖書館（室）空間環境經費，有幸得到教育部的補助，於是一個美麗舒適的環境出現了，圖書室分成大樹閱讀區跟祖靈之眼工作區，大樹閱讀區是一個

禮拜六一早，福陽國小校園傳來悠揚的豎琴與吉他的錚錚聲，熱情的佛朗明哥民謠揭開了一場俏麗的序幕。明媚的舞者身著華麗的舞裙、頭頂著酒瓶不斷地旋轉，令全場親師生們目不轉睛，屏氣凝神地深怕錯過任何一個精采的瞬間。這是第五屆廣達國際文化大使交流在福陽國小的第二場活動–「巴拉圭風情畫」，共有9位來自中南美洲邦交國巴拉圭的友人正努力用中文向現場所有人進行自我介紹，當主持人提到，根據官方統計目前巴拉圭在臺就學學生共有15人，而來到學校參與文化交流活動的人數就高達9人，這讓全場親師生更是期待他們帶來的闖關活動了。 除了巴拉圭國球足球體驗，廣達國際文化大使Viviana Ruiz和她的朋友們為大家準備了傳統舞蹈、平底鍋糖果趣味賽、巴拉圭傳統編織環保筆盒、美食賞味(Mbeju & Cocido)及童玩陶塑共六個分站闖關，雖然是例假日，活動仍吸引近百位

永順國小位於大肚台地西南末端與清水隆起海岸平原的南段部分，環境清幽，校園寬廣，是學生健康成長、快樂學習的園地。一到永順國小，大門兩側的圍牆上是邀請本地藝術家謝志豐老師蒞校指導的陶板畫創作課程作品，除了安排全校教職員一起加入學習陶藝課程外，更讓教師們與在地藝術家進行協同教學，讓師生每人精心製作一片陶板畫創作，從構圖、修坯、上釉、燒窯等過程體驗陶板畫創作的樂趣，最後將師生作品全部嵌入學校大門口兩側外牆，營造出一面又一面令人驚嘆的陶板創作牆。 進校門口後，映入眼簾的是綠意盎然的前庭，有大型造型風車、觀星亭、鐘乳石、閱讀休閒平台。「永順風車」，所展現的是與荷蘭同樣擁有「平坦風大」的特殊環境，當獨特的「風車」聳立於校園中，除可彰顯大肚地區風大之特性外，亦可增添偌大庭園生動的色彩與風情，更賦予校園一處深具意義的大型活教材，讓學校的學習情境更加國

噹！噹！噹！上下課的聲響總是牽動著學校的師生，有時喜悅，有時不悅；有的興奮，有的焦慮。即使備課充份，遇到了不對盤的老師或是學生，難免讓每一次的鐘響，隱藏著或多或少的無奈以及無趣。然而，上課這門獨特的藝術表現，端看使用的人如何擺設，可在室內、室外，甚至校園各角落或是校外各處，而擺設出來的呈現方式也是百樣，可以講述、討論、操作、觀察，甚至親身體驗或是田野研究等等，相信不論初出茅廬的後生或是中流砥柱的前輩，甚至是身經百戰的先覺們，各個都是有兩把刷子的教育夥伴。 常有學校同仁問到，想要觀察的校園動植物在哪個角落，或是有還是沒有，我總是耐心的回應，久而久之總覺得應該可以有不一樣的情形才好。或許學校已經規劃備有不少動、植物的觀察教室，或是營造校園的學習步道、蜜源、食草植物區，甚至網室蝴蝶園、食農栽種區等等，但學校的校園之美，卻還有另一塊一直是不容易被規劃與營造

今天的校園裡不一樣，停了一輛白色箱型車，宛如機器人般一層層的打開，吸引了小朋友的目光！原來是「臺中市低碳永續城食森林推動計畫」的巡迴車開進了校園，帶領幼兒園的孩子們利用校內空間，自己生產糧食自己吃！在老師的解說下，解開了「城食森林」之謎，意指都市農耕，在城市裡種菜。雖然學校旁就是田園景致，但孩子們的耕作經驗幾乎是零，經過老師對種子圖書館、平方種植法、廚餘堆肥箱等內容進行深入淺出的解說後，孩子們已經迫不及待要大展身手了。 從播種、除草除蟲、施肥到作物收成，每個步驟都由老師們帶領著孩子親近農業、認識食材，小朋友們看著自己親手栽下的種子，開始發芽，冒出幼苗，長成小株，在孩子們的悉心照料下，逐漸蛻變成在市場上看見的紅蘿蔓、花椰菜、白菜等樣貌，實在是令人驚嘆不已呢！在了解食物的原貌後，接著就要讓這些蔬菜搖身一變成為食材端上餐桌，孩子們看著老師

霧峰國中得天獨厚位居臺中市南區旱溪和草湖溪匯流之處，四周良好的灌溉渠道系統盡成水田，一年四季稻香滿溢也成為本校在地環境特色，水稻田的人文地景亦成為霧峰獨具特有的自然元素，基於此在地特色我們於105年向教育部申請校園美感再造計畫，希望「每一個發想都是機會，每一個計畫都是心血。」學校要推動美感教育的環境營造，必須同時兼顧軟、硬體的景觀再造與美感情操涵育的課程設計。因此，我們的美感教學融合在地文化與社區美感協作共耕，既可突顯學校社區環境特色，又能創建整體校園美學與社區共學的美感教育景觀與環境，基於此發想擬訂計畫並於106年通過教育部競賽評比，於107年正式啟用「霧峰美學教育館」。 學校是社區文化與教育的機構，是居民學習與活動的中心。「青青梧桐，罩霧之峰，文化與美，盡藏其中！」，《霧峰公共美學教育館》的建立，相較於一般的公共環境，因擁有教育性、地區性的場域

伴隨著地球暖化、氣候變遷，全球對於節能減碳的環保意識日益重視，環保運動已成為地球公民的共同責任。國民小學兼具執行公務及春風化雨雙重使命，更應符應時代潮流積極推動節能減碳工作，發揮節能減碳的功能，並以教育推廣理念融入課程，以發揮教學成效，成為「環保愛地球」的模範。 本校相當重視節能減碳並獲得不錯的成果，茲就其中幾項提出與各界分享。首先，塗城國小執行節能減碳核心任務便是做好四省計畫。塗城國小團隊努力耕耘，積極落實推動低碳與能源教育，實行省電、省油、省水、省紙等總體目標，每年持續降低四種能源消耗量，對照106年度與107年，水減少了956度，電力持續降低，此成果獲得經濟部評鑑委員的高度肯定。 其次，校園內推行環保教育不遺餘力，行政處室及各班實施垃圾減量、跳蚤市場、資源回收……等，各班並設有環保小

教育部自104年起推動的夏日樂學計畫，依據學校特色、社區性質及學生需求，在暑假期間，規劃活動式與沉浸式課程，以「創新實驗，整合學習」為主軸精神，增強學生學習動機，培養自主學習能力。本校107年榮獲夏日樂學課程模組特優獎項，其課程設計結合教師專業、學生需求與在地資源，著重培養孩子「溝通表達」、「問題解決」以及「創新表現」的能力，融入地方特色產業，展現多元學習，帶著孩子一同觀察研究，深化思考能力。 本校夏日樂學「水岸花都 樂活葫蘆墩」課程設計理念： (一)課程目標明確：以「葫蘆墩的水」為課程核心，融入葫蘆墩豐富的歷史、產業、民俗、藝文課程。 (二)浸潤式課程模組：生活化的教學，在活動中自然的學習本土語言。 (三)融入在地文化、實地參訪及實作：了解在地文化與產業的發展脈絡以及鄉土藝術的多樣內涵。 (四)建置本土語教