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校園風情

經典在光隆　雙語向未來（文章圖片）
經典在光隆　雙語向未來
太平區光隆國小施玉珍主任
10/02/2023
　　光隆國小自民國83年就引進讀經活動，推行到今已近30年，讓孩子在記憶力最強的時期熟讀經典、背誦弟子規、三字經、論語乃至於唐詩三百首，是冀望他們日後能以古人的智慧為鏡成為謙謙君子。為了提升學生的學習動機，全校教師發想出各種獎勵方式，設計出精彩刺激的讀經搶答比賽以及有趣的闖關活動，希望讀經教育能在光隆深耕、生根！讀經教育在光隆深耕生根　　有位曾在多校服務過的代課老師滿是驚嘆的說：「感覺光隆的孩子跟其他學校不一樣！多了一份懂事和尊師重道。」這學期幾位新進同仁也極有同感！可見讀經活動確實在潛移默化中陶冶了孩子的心性，也營造出一個積極正向的有品校園。　　另有國中生校友返校探望老師時的深情回饋：「老師，我們現在背書的速度很快，而且都可輕鬆應對國學常識測驗，因為那些國小都背過了！」曾跨區接到來自海線的新生家長致電詢問有關讀經活動的相關細節，因為家長透過網路看到學校推動品德教育、讀經教育的成果，他深表
校際協力　精采絕倫（文章圖片）
校際協力　精采絕倫
龍津高中康立羣主任
10/03/2023
校際合作－－龍津高中與將澳國中一起學習獨木舟操作　　「大膽走出去，世界走進來。」新課綱上路以來，各校課程類型及教學樣態變得多樣化，如：多元選修、校訂必修、自然科學探究與實作、彈性學習等課程，龍津高中多元選修課修習木球課的學生，暑期生活不留白，勇於挑戰自己，探訪未去過的地方、享受從未享受過的偏鄉服務體驗。　　國立政治大學教育系名譽教授吳靜吉(2019)曾說，將所學或工作專業落實於你生活的社區或社群，能讓人心情好轉，用術語來說，就是服務學習。Seifer 與 Connors (2007) 亦指出，服務學習是一種教學和學習策略，整合有意義的社區服務與教學及反思，以豐富學習經驗、教導公民責任感，並強化社區的鍊結。服務學習提供學生一種教育的社區情境，讓他們能將學業活動與公民角色相互結合。　　美國青年領袖協會（National Youth Leadership Council, NYLC）認為，服務學
梧棲國中亮點課程 閱讀雙語平板（文章圖片）
梧棲國中亮點課程 閱讀雙語平板
梧棲國中張藝瀚老師
10/03/2023
　　梧棲國中座落於梧棲區臺灣大道旁，鄰近梧棲老街、臺中港與三井OUTLET。梧棲國中走過六十寒暑，在學生及熱情的社區居民、傑出畢業校友及家長的協助下，努力推展友善校園，優化學習場域。本校設有社區共讀站｢心閱書齋」，提供師生優良閱讀、教學環境，亦將社區共讀站與社區居民共享。由於梧棲國中深耕梧棲多年，發展與梧棲當地密切相關的課程，希望能培育更多棟樑之材。閱讀悅讀　　高爾基曾說：「每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。」重視學業成績之餘，本校大力推廣閱讀活動，更由本校教師自發性組織「閱讀推廣小組」，推動讀書心得分享與「閱讀盟主」活動，結合本校共讀站｢心閱書齋」資源，讓愛閱讀的同學有完善的圖書資源得以運用。本校更以活動鼓勵同學共同參與，師長亦大力支持各項閱讀活動，提供多元豐富性的閱讀推廣課程及活動，書本中的知識不僅止於紙本中，亦由閱讀活動中引導學生們
扎根資訊教育　生生用平板（文章圖片）
扎根資訊教育　生生用平板
西屯區大鵬國小宋俊穎主任
09/08/2023
學生利用平板進行合作學習　　隨著科技的快速發展，5G、AR、VR等各種資訊設備不斷更新，將學習帶入了一個前所未有的數位時代。在這網路發展活躍的世界中，教育也迎來了前所未有的變革，為確保師生能夠跟上腳步，提供更具活力和多元性的學習體驗，「班班有網路、生生用平板」的計畫正推動著這股數位浪潮，為教育帶來新的可能性。　　本校學生透過平板電腦，可以輕鬆的瀏覽網路資源，查找所需信息，進行自主學習。此外，平板也能夠融入教學，透過互動式應用程式，讓學習變得更加生動有趣。舉例來說，學生可以透過AR技術，將教科書上的圖片轉化為立體影像旋轉，便於學習立體圖形與體積等概念，又或者透過VR技術，走進歷史場景、生態環境進行沉浸式的學習。透過AR技術創造新的學習情境　　實現這樣的數位化教育需要有強大的網路基礎。高速穩定的網路能確保師生在教學和學習過程中不受到阻礙，能夠即時瀏覽資源、參與線上討論，讓學習不再受限於時間和空
實踐生活新素養　陶冶坪林好兒童（文章圖片）
實踐生活新素養　陶冶坪林好兒童
太平區坪林國小張雅惠老師
09/07/2023
　　座落於三汀山山麓下，鄰近坪林森林公園、國軍803醫院與屯區藝文中心，坪林國小歷經58年寒暑，以及九二一大地震之摧殘與重建，迄今依然屹立於花木扶疏、蓊鬱盎然的自然環境。峰巒疊翠雲山迤邐宛若屏障，造就出這片鍾靈毓秀、人文蒼萃之地。坪林國小校門一景建置友善的生態環境　　基於自然地利之便，生態教育自是校本課程之一。校內種植許多蜜源植物，打造水生生態池，建置友善的生態環境。每週一更安排了江品璇老師的生態小解說員培訓課，並於週二學生朝會，由小小解說員上台介紹特色動植物，同時也可驗收培訓成果。校園中亦設置領角鴞巢箱，近二年還意外喜迎鵲鴝入箱築巢。此外，每年元旦清晨的三汀山登頂與沿途生態解說、大坑步道自然巡禮，以及六年級學生畢業前夕之三汀山踏查，皆是行之有年的生態教育標竿活動。領角鴞巢箱生態池一隅　　在自然薈萃的環境中成長，學生鍛鍊出強健的精神與體魄，學習成效也因此有具體提升。學務處在田徑市賽前便積極
優質的教育搖籃－－東陽國小（文章圖片）
優質的教育搖籃－－東陽國小
大甲區東陽國小林益興主任
09/09/2023
　　臺中市大甲區東陽國小，這座綻放智慧光芒的學府，每一位孩子都如同寶貝般被呵護，是一個擁有溫馨和諧正向積極的校園文化之地。東陽國小有勤於學、游於藝、思於創、立於德、發於愛五大願景，其中最引人遐想與深思的莫過於第五項「發於愛」。因為最困難的成就，莫過於將根本的價值，持之以恆的實踐。19世紀德國教育家福祿貝爾的名言「教育之道無他，唯愛與榜樣。」在東陽我們深信言教不如身教，以身作則就是最好的教育。　　英國心理學家溫尼科特說：「好的父母、師長會提供支持性環境，當孩子表現好的時候給予認可，當孩子受到挫折的時候提供支持。」這樣的教育，就是一種無條件的愛。當你都能以身作則，又能以愛給予認可和支持，這種父母或師長、主管都會是最棒的領袖，這樣的學校就會是最適合培育優質教師與學生的環境。　　 東陽國小以卓越領導的吳文芳校長為核心，吳校長相信每一位孩子都有無限的潛能，因此不放棄任何一位學生，不論他
愛護環境也可以很科技（文章圖片）
愛護環境也可以很科技
西屯區泰安國小張凱淳老師
09/06/2023
　　談到環保，大多脫逃不了環境保育與經濟發展互相牴觸的敏感議題，又或是論及資源回收與時下最夯的魚菜共生等話題，但泰安國小與眾不同，我們的環保行動既科技且時尚。泰安座落於臺中市最大的公園－－中央公園的一隅，擁有大面積校地，但卻是西屯區學生數最少的學校，平均每位學生擁有100平方公尺的校園用地，說到這兒不知已羨煞多少人。但也因為如此，校園遍植各式各樣的植栽、吸引各種稀奇古怪的動物，擁有豐富生態環境的泰安國小，從早期認識校園環境解說的課程開始，到近期發展出利用校園植栽進行手作文創，都是極具學校特色的環教課程。　　這樣的環境自然而然也造就非常多的「天然垃圾」，200人的小學校，配置了4台垃圾子車，每週兩次的清運，還是時時出現垃圾子車被落葉與雜草塞到爆滿的狀態，中高年級的孩子就必須拿起大大的竹掃把進行掃除工作，老師們也得親力親為的陪著孩子們一起打掃。所以，在全校師生的共同提議下，毅然決然蓋起了堆肥場
暑假不停學　在地文化樂悠遊（文章圖片）
暑假不停學　在地文化樂悠遊
清海國中吳靜穗組長
09/08/2023
　　由校內５位老師共同規劃辦理的「夏日樂學營」，在校園內進行的主題有小農夫不放假、閩南語諺語及歌謠、學歌仔戲、古早味童玩DIY、學習做藍染等等，學生的暑假忙而不盲，校園蘊藏學習的寶藏。　　在校園的一角，由師生共同開拓屬於清海的快樂小農場，老師帶著學生整地、除草、種韭菜、施肥、澆水到設計創意菜單，更與農會四健科合作，至本校辦理食農教育種地瓜，地瓜熟成採收後直接放進農場旁的「清海藝啟窯」，現摘現烤最新鮮，還可以減少碳足跡。學生從親土開始，揮舞汗水用心耕耘，在活動中更能學會珍惜食物得來不易的珍貴。在清海的菜園裡用心耕作，在熱熱的磚窯旁等待香味四溢的美食！　　為提升學生本土語聽、說的能力及激發學習興趣為目的，老師配合在地農產認識的主題，規劃韭菜相關諺語及歌謠的課程。藉由擊掌打節奏的方式，及以蘿蔔蹲為雛型設計的韭菜蹲遊戲，讓學生寓教於樂，學習成效加倍。在布袋戲及歌仔戲的課程中，透過特殊音調、身段的練
校園小偵探　尋找春天（文章圖片）
校園小偵探　尋找春天
南區國光國小李麗香老師
09/08/2023
　　國光國小校園綠意盎然、花草樹木眾多，不僅僅讓校園變美，更是教學的好素材。筆者試著以學生的角度與口吻，記錄帶著學生觀察校園植物的情形：PART1：老師，我們學校就可以賞櫻耶！　　春天來了，老師帶我們到校園中尋找春天。　　在去閱樂園（圖書館）的路上，我們經過國光堂旁邊的小花園，老師指著一棵開滿粉紅色小花的樹，對著我們說：「國光國小最漂亮的櫻花就在這裡。每年春天，它都會開出滿樹漂亮的櫻花喔！」　　小宇說：「老師，我們在學校就可以賞櫻耶！」　　小睿說：「對啊！不用大老遠跑到泰安去賞櫻。」　　老師還告訴我們，這是臺灣特有種「山櫻花」喔！　　我發現櫻花的花瓣末端有凹狀缺口。咦！那不是上學期期末老師教我們摺紙時，特別要我們剪出的凹洞嗎？原來老師在教我們摺紙的時候，就已經教我們分辨櫻花的特徵了！回到教室後，我用國語第一課老師教我們寫童詩的句子寫了：　　「我走出教室，　　一眼就看見粉紅的櫻花。　　我興奮
「碳」索未來　適性發展（文章圖片）
「碳」索未來　適性發展
大安區大安國小夏盈意主任
08/04/2023
　　在群體生活中，百工百業各司其職，讓社會穩定發展。學校是一個小型的社會，從學校生活中的問題出發，透過任務的規劃與執行，帶領學生從中發現自我優勢能力，建立自信，進而能培養興趣，未來有機會發揮所長，這個探索的過程除了可以解決學校問題，更能讓學生適性展能，發現自己的一片天。　　在森林公園般的大安國小，掃不完的落葉和午餐丟棄的生廚餘，是令我們頭痛的問題，因為當我們高舉愛地球的大旗時，燒掉這些垃圾卻會產生更多的二氧化碳，大安的師生為地球的永續發展，真是傷透了腦筋。　　首先，是那些對自然科學有興趣的學生們上場，他們查閱相關資料，發現落葉可以製作成堆肥，回歸土地，如果可以將校園的落葉和生廚餘製成堆肥，一方面可以減少二氧化碳排放，二方面可以用來改善學校貧瘠的土壤，值得挑戰看看，學習怎麼化腐朽為神奇。　　計畫成型，學校開始提供各方面的支援，買大型的落葉堆肥箱，邀請專家入校指導，緊接著，那些對動手做充滿熱情
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