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書香共聞

《導論：品德怎麼教？》（文章圖片）
《導論：品德怎麼教？》
太平區光隆國小邱達裕主任
05/01/2018
書名：導論：品德怎麼教？ 作者：林火旺 出版社：傳愛家族傳播文化事業有限公司 出版日期：2017年6月2日 品德很重要，品德教育是當今重要的教育議題，許多學校也如火如荼用多元創新富教育意義的方式來推展品德教育，但回歸教育哲學上的終極根本，品德可以教？怎麼教？在教導品德時，若只著重知識性、教條性的灌輸，卻没有說明澄清為什麼是這樣？以及為什麼要遵守這些規矩？缺乏理性思辨和價值澄清的歷程，不明白遵守品德核心價值為何？最後品德教育的推展只流於形式主義，無法終身力行實踐，那也徒勞無功，更有甚者往往可能為一時的利益或方便，無形中做出違反道德的行為而不自知。 作者林火旺教授在書中指出「思辨」在品德教育實施歷程中的重要性，「思辨」可以保持心靈自由，而當思考的切入點是「一生要怎麼過而不只一時」時，「品德」的重要性就會自然浮
《親子共讀「阿德勒」：我要充滿勇氣又自信》（文章圖片）
《親子共讀「阿德勒」：我要充滿勇氣又自信》
后里區后里國小陳巧陵老師
05/01/2018
書名：親子共讀「阿德勒」：我要充滿勇氣又自信 作者：齊藤孝 譯者： 王蘊潔 出版社：台灣角川 出版日期：2017/11/13 一、新書導讀： 　　無論在哪個時代，父母都希望自己的孩子得到幸福，不斷思考：「身為父母，能夠為孩子做些什麼，才能夠讓孩子邁向幸福的人生？」 　　以「被討厭的勇氣」等心理學理論聞名的阿德勒，更是知名的親子教養專家。阿德勒認為，孩子無法挑戰新的事物，或是無法做好某件事，並不是因為沒有能力，或是沒有出息，而是因為「缺乏不畏失敗，敢於挑戰的勇氣」，一旦有了勇氣，每一個孩子都會勇敢挑戰。 　　日本教育大師齋藤孝精選阿德勒的理論，以孩子也能理解的話語、情境加以解釋，讓孩子在閱讀本書的過程中，學會「無畏」，培養自信及勇氣。 二、佳句分享： 　　●一切掌握在自己手上：幸福的人生
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《正是時候讀莊子》
后里國中志工邱津軍
05/03/2018
書名：《正是時候讀莊子》 作者： 蔡璧名 出版社：天下雜誌 出版日期：2015年8月 　　有人曾說過「讀書有時也能移情，喜歡一本書進而愛它的創作者。」的確如此，自從看了蔡璧名的《正是時候讀莊子》，我不僅愛上了作者也愛上了莊子。我認為作者真是一位才女，她用最貼切的口語與生動而更能貼近廣大群眾的漫畫演繹《莊子》，活潑生動易讀易懂，令我百看不厭。 　 作者在序言裡告訴我們「為何此刻讀莊子？」她罹癌第三期，竟然五個月不到，無需進入醫生預期的第二個療程，不必進行駭人的手術，腫瘤不是割除，卻已消失。醫生直呼這是醫學的奇蹟！原來蔡璧名教授因家學傳承的緣故，深受中國傳統醫學和太極拳等東方修練的薰陶，而研究莊子的身體觀與身體工夫。在治療過程中，她真正發心練拳、勤打不輟，最終挽回了健康與人生。好神奇的太極拳啊！她領悟到太極拳與莊子的身
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《少年廚俠》
西屯區大鵬國小符玉梅老師
05/01/2018
書名：《少年廚俠1—兩王的心結》、《少年廚俠2—西湖鳴冤記》 作者：鄭宗弦 繪者：唐唐 出版社：親子天下出版社 出版日期：2018年3月 武俠小說一直是中華文化中很特殊的一種文體，以俠義精神為小說的主軸，附以練武、行俠仗義、歷史（野史）、國仇家恨、絕世武功秘笈及男女間的愛恨情仇等貫穿整個故事情節，往往令讀者讀後深覺酣暢淋漓、久久沉溺其中不可自拔，一心嚮往著武俠世界的快意恩仇，恨不得自己就是那書中的主人公舉起手中的寶劍一劍斬殺那忘恩負義的小人，以敵人的鮮血奠祭那些遭害的逝者。 一般的武俠小說基本上是以成人為主要訴求讀者，書中的一些內容也許有些過於血腥殘暴，或者男女之間的情感糾葛，這些內容並不太適合年齡層較低的讀者，本書的作者鄭宗弦是臺中在地的兒童文學
《獵書遊戲－－被詛咒的寶藏》（文章圖片）
《獵書遊戲－－被詛咒的寶藏》
梧棲國中洪君妤老師
05/01/2018
書名：《獵書遊戲：被詛咒的寶藏》 作者： 珍妮佛．夏伯里斯．貝特曼Jennifer Chambliss Bertman 譯者： 卓妙容 繪者： 達姆 出版社：親子天下出版社 出版日期：2017年10月 一張神祕的藏寶圖，竟牽扯出一百多年前淘金潮時期的歷史懸案。 城市裡的解謎競賽再次啟動， 只是這一次兩人的對手竟是……他們的老師？ 在前一期的電子報中，已有老師推薦過《獵書遊戲》的第一集，此次要推薦的《獵書遊戲：被詛咒的寶藏》為第二部。承接著首集的解謎風格，第二部由一個詭異的縱火事件揭開序幕，準備將讀著們捲入一場更為驚心動魄的謎團中。 　　故事的主人翁艾蜜莉是個喜愛閱讀、熱衷推理解謎的孩子，在「獵書遊戲」中，她結識了同為玩家的詹姆斯
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《再會吧！青春小鳥》
清海國中蔡韶瑜老師
03/31/2018
書名：《再會吧！青春小鳥》 作者：中田永一 翻譯：王蘊潔 出版社：時報文化出版 出版日期：201５年8月 【內容簡介】 「我們站成一排，一起唱歌，歌聲嘹亮，沖散烏雲，唱吧，高聲唱吧，迎向燦爛的明天。」 　　長崎縣五島列島當地初中的合唱團指導老師松木晴子因為生產在即，於是拜託以前的同學——就讀東京音樂大學的柏木老師來代課一年。柏木老師帶來極大改變。原本只有女團員的合唱團，加入了許多被柏木老師吸引的男同學。 　　此時，每年舉辦的NHK全國音樂大賽即將到來，該合唱團今年將以「男女混聲合唱」的形式參賽，不愛練習的男同學和女同學爆發激烈衝突。由於大賽的指定歌曲是＜手紙——拜啟給十五歲的你＞，柏木老師因此指定團員們寫一封信給十五年後的自己。
《奇蹟男孩》（文章圖片）
《奇蹟男孩》
西屯區泰安國小劉益嘉校長
03/28/2018
書名：《奇蹟男孩》 作者：Ｒ.Ｊ帕拉秋　　 譯者：吳宜潔 繪者：薛慧瑩 出版社：親子天下 出版日期：2017年11月 心得分享： 《奇蹟男孩》的寫作契機源於一個特別的小女孩。大約五年前，本書作者帕拉秋和她的兩個兒子在冰淇淋店前，遇到一個顏面傷殘的小女孩。她三歲的小兒子，一看到馬上放聲大哭；十歲的大兒子雖然努力壓抑自己，卻露出像是被人揍了一拳的表情。就在這個尷尬的時刻，她聽見女孩的媽媽用極為親切且鎮定的聲音說：『好了，我想我們該走了。』這個媽媽的話，深深觸動了她的心。事後帕拉秋不斷想起這個小女孩，以及她所面臨的生命處境，於是動筆寫下了奧吉的故事。 在我們成長的過程中，面對這樣的窘境時刻，總會在我們心底留下許多衝擊，從一開始的恐慌、想閃躲，後來又覺得對自己的行
《明日閱讀：明日主題學習的基礎》（文章圖片）
《明日閱讀：明日主題學習的基礎》
太平區坪林國小鄭恩賜老師
03/31/2018
作者：陳德懷、 明日閱讀研究團隊 出版社：天下雜誌股份有限公司 出版日期： 推閱讀／反閱讀 「我的小孩一點也不想看書，整天只想著打電玩、滑手機，真煩惱！」「你這還算正常，我的孩子更麻煩！我給他一本書，看了快一個月，結果問他裡面寫什麼，他說不知道、沒印象，你才知道『不會』看書比不看書更嚴重。」這樣的對話，常浮現在為人父母、師長的心裡與口中，但是，做為父母或家長的我們，這樣的期望或目標設定，究竟是富有教育意義的要求？還是恐怕只是反教育、反閱讀的迷思？閱讀教育的圖像應該是什麼？《明日閱讀》給了我們一個寬闊的方向，以及具體可操作的數門方法。 明日閱讀／閱讀的起點 「明日閱讀」，是「明日學校」各項課程設計的其中一個環節，而「明日學校」的概念，則來自於杜威的一句話：「用昨日的方式教今日的學生，是剝奪他明日的機會。」撇開「明日學校」宏
《勇氣絲帶》（文章圖片）
《勇氣絲帶》
大甲區東陽國小趙翠玉主任
03/31/2018
書名：勇氣絲帶　The Ribbons are for Fearlessness 作者：卡翠娜‧戴維斯　Catrina Davies 譯者：尤可欣 出版社：商周出版 出版日期：2016 年10月8日 繫上勇氣絲帶翱翔於絢爛的人生舞-勇氣絲帶 　　 「無懼」並非毫無懼怕，而是即便害怕，還是放膽嘗試； 「勇氣」則是正視自己的脆弱，義無反顧地做你自己。─本書作者卡翠娜．戴維斯（Catrina Davies） 這是一本講勇氣的書…... 書本的主角卡翠娜24年來在自己的舒適圈優游自在，有時雖有一點小抱怨，仍安於自己的生活。直至女主角男友離她而去，工作陷入無望的膠著，在人生的關口，心中所想的只希望能逃離這一切。好友安德魯提議買輛中古廂型車，改裝成露營車，然後兩人開著這輛車，靠街頭
《薩提爾的對話練習》（文章圖片）
《薩提爾的對話練習》
太平區宜欣國小羅友任主任
03/02/2018
書名：薩提爾的對話練習 作者：李崇建 出版社：親子天下 出版日期：2017年11月 筆者會對薩提爾模式產生興趣，是因為學校推行的「學思達教學」。學思達教學強調學生能自主學習，並學會思考溝通表達。在實施的過程中，發現學校同仁將薩提爾冰山對話模式運用於教學中，並且來學校指導學思達的蔡志豪老師也提到，薩提爾模式對他自己教學產生正面的影響。最後發現，原來張輝誠老師在接觸薩提爾模式後，便積極將薩提爾導入學思達。在本書的最後一章，則呈現學思達教師的分享，將冰山對話帶至教學現場，僅短短的學習時間，便能有所體悟與實踐，讓人大為振奮與感動。 維琴尼亞‧薩提爾是世界知名的美國心理治療師，曾被美國《人類行為雜誌》譽為「每個人的家庭治療大師」。崇建老師在32歲受聘至山中學校教書，遇到來自於學生的挫折而進入薩提爾模式的學習，他
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