臺中市教育電子報-分類：焦點話題

國小階段學生核心素養導向教學的理念認知之我見

南屯區南屯國小蘇哲賢校長

12/21/2016

前言：從素養的認知談起網路漢典指出，「素養」二字在字義上表示經由訓練和實踐而獲得的技巧或能力，係人平素之修養，且是有品味的修養，由此端之，談及培育素養時身為教育者理當思考其學習歷程與內涵、呈現時機與方式及品質水準，此即是教育存在之價值，亦惟教育能竟其功。就目前台灣實施之十二年國教言之，在其核心理念中即指出培養自發、互動與共好的「終身學習者」是其願景與目標，並期望學生透過教育歷程能夠成為具有「身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變」等素養的「自主行動者」、擁有「符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養」等底蘊的「溝通互動無礙者」、且具有「道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解」等素養的「社會參與和諧者」。因此，就國小階段培養學生核心素養應有的認知，個人抒發己見如下：

107課綱概述

沙鹿區公館國小黃光甫組長

11/29/2016

教育是國家發展的百年基石，兩年後即將施行的107課綱是把學生的學習定位從傳統升學考試主義轉換到以學習者為中心，特別強調「成就每一個孩子」。十二年國教之核心素養，較過去的課綱「基本能力」與「學科知識」涵蓋更寬廣的教育內涵，從九年一貫的十大能力與七大領域，轉變三面九項核心素養、五大學習階段以及八大領域能力，是強調以人為本的「終身學習者」。三面九項的核心素養是培養現代化公民的核心價值，除了強調各領域的學習外，更注重跨領域跨科目的能力養成。而能力指標拓展為雙向細目表，更重視教學大綱內容與學生能力表現的對應。筆者在國小任教，對於107課綱在小學教育階段相關的三大面向與五大階段分析如下：三大面向為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」是基本核心素養，而國民小學階段則是涵蓋五大階段中的基礎三階段：第一學習階段係學習能力的奠基期，著重生活與品德的培養，奠定