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焦點話題

爽文生活科技的創意與想像（文章圖片）
爽文生活科技的創意與想像
爽文國中洪佳伶老師
11/02/2017
你能想像國中生可以寫出遊戲程式嗎？你能想像校園中竟然有機器人創意課程嗎？在台中市爽文國中的生活科技課裡，正在進行一場場創意的實踐課程。不僅可以透過積木組裝成機器人，更能透過遊戲程式的撰寫，讓學生體驗生活與科技的高度連結。課程中，老師常常展示自己所製作的機器人，更分享了告種不同的動力來源，如引擎、水力、風力等，讓知識不只是死板地出現在課本上，而是和生活密切相關；透過不同動力發動機器人，更使學生驚嘆連連，亦提供了強大的學習動機。 近來，授課教師更透過傳統彈珠台的操作，引導學生撰寫彈珠遊戲程式，學生在老師解釋與示範後，便開始各組的討論、實作工作，在逐步的操作下，學生不僅展現自我創意，更透過生活化的方式親近科技，在動手做的過程中累積成就感，啟發學習動機。 對學生而言，生活科技課程是門怎麼樣的課呢？不少學生表示自己相當喜
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太陽能創客在東新
東勢區東新國小劉韻芬主任
11/01/2017
東新國小結合了聯合國的「全球永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）之第七項「人人可負擔的永續能源」，將課程中有關永續能源的課程活化，希望孩子們不只有讀完教科書，會寫定期評量考卷，而是致力於建構一個能「思考」、「分享」、「自造」的學習環境，並且與國際上的夥伴學校共同學習(透過iEARN計畫)，發揮創客精神。 我們發展的課程名為「探索太陽能—永續能源」，其特色如下： 一、能「思考」的課程： (一)我們不直接告訴學生各種能源使用的利與弊，而是利用學生分組討論的方式，請他們找出生活中使用的能源，及各種能源可能有哪些好處與壞處，讓學生有「思考」的過程，如此學生才能對能源議題有感。 (二)在這個課程中，我們需要自造一個太陽能廚具(solar cooker)，並且讓
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小小魚缸　看見新視界
潭子區東寶國小方琬筑老師
10/03/2017
近年來，「生涯議題」在教育圈投下了一枚震撼彈，根據相關報導指出，未來的孩子在職涯發展上需要培養的五大能力為：觀察力、適應力、創造力、思考力及解決問題能力。身為小學輔導工作者，我不斷思索要如何連結相關資源並透過媒材的使用，使「生涯議題」不再是空泛、具有壓力的單選題，而是一步一腳印的從生活中發現自己的優勢並培養自己的能力，進而讓單選題變成填空題。 然而，要進行生涯議題的推動，並不是一件容易的事情！過去，我們在離開國小後，揹著對自己一無所知的空殼，茫茫然地進入國中，期間，我們接受了一些技職課程並被安排做了性向測驗，看著這些跳動飛舞的數字，聽著老師有聽沒懂的解釋，留下的只有一群拿著數字互相比較並以為分數就代表未來成就的呆頭兒，甚至還有人把它當成性傾向測驗作答呢！這種透過單選題找未來的方式，不但沒有任何生涯探索的基石，還可能鬧出許多笑話呢！
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生涯輔導從小學開始
東勢區新盛國小古貞文主任
10/03/2017
西方生涯發展的觀念起源很早而且很普遍，已有許多的理論基礎和實徵研究。人類追尋生命意義，探索生活奧秘，東西方雖有不同的生命歷程觀點，但每個人都希望有一本屬於個人的、獨特的、自己的生命傳記。 Marland, S.P.(1976)認為生涯教育是對教育改革的誠摯呼籲，教育應幫助不同年齡、不同年級的學生在智能、社交、經濟、情緒及精神上對自己未來的工作做適當的準備，Marland認為生涯教育如同倒轉的金字塔，情意的陶冶、態度的培養、生涯的引導、職業的輔導以及有關的探索工作世界的活動，應該從小學開始，以引發兒童對工作世界的動機。他和Herr協助U.S.D.E.積極推展四個生涯教育模式：「學校」、「雇主－經驗」、「農村－住戶」和「家庭－社區」的生涯教育模式。 其中提及小學至中學學生之生涯發展有三個主要領域： (一)自我知識 1.
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認識技職再造　培養正確職業觀
豐原區翁子國小范翠玲主任
10/03/2017
眾所皆知，在提供國家基礎建設人力以及促進經濟發展上，技職教育扮演著舉足輕重的角色，對創造臺灣各項經濟奇蹟，貢獻甚多。但過去社會重視學歷文憑及輕忽實務，技職教育常常成為家長或學生的第二志願。近年來透過政府技職教育再造方案，包括建構親產學環境、實務選才、強化實務課程、學生實習及實作、教師實務經驗提升、引進業界專家實務教學，以及技職校院辦學成果逐漸受到重視及認同，家長的觀念已經能接受孩子選讀技職教育，甚至有高分群的學生也把技職教育當第一志願。 然而，隨著社會少子化現象日益嚴重、資訊爆炸時代來臨，產業結構改變且人工智慧、機器人世代、物聯網等新興科技及新趨勢不斷興起之際，技職教育必須跟進時代做轉型發展，也更需積極培養能解決問題與創新產業的卓越人才。 政府因應《技術及職業教育法》制定技術及職業教育政策綱領，以「培養具備實作力、創新力及就業力之專
青春不留白　光正職涯探索營（文章圖片）
青春不留白　光正職涯探索營
光正國中輔導主任蔡佩勤
09/29/2017
技職教育對於國家經濟的發展扮演著重要的角色，肩負培育產業各階層專業技術人力的任務。隨著科技的發展及全球產業的變遷，國家應致力推動產業升級，以延續產業的生命，推動企業創新、自動化增進生產效率，使能與國際接軌並增進國際競爭力。光正國中非常重視學生技藝教育的推動，從一年級就開始透過各種職業試探的活動，希望讓學生更充分認識自己，以更早日規劃出生涯進路並適性發展。 本校於105年暑期與臺中市政府勞工局辦理「國中職涯規劃成長活動」，總共40位學生利用暑假到校參加這項活動，活動運用分組及遊戲式導入工作價值基本概念，學生認真投入且學習愉快，並於一天課程結束後，依分組進行心得分享。第二天進行職場體驗企業參訪，「巨象製刀企業股份有限公司」為同一家公司，專營木工刀具相關設計製作，公司已有數十年歷史，專業生產製造，產品主要外銷歐美機械廠。其子公司「拿趣益智科技有限公司」專營鋁
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「產學合一」之我思我見
龍井區龍港國小吳函芸主任
10/03/2017
21世紀的人類發展已經由農業時代轉變為工商社會，一般人從出生開始先經由家庭教育，然後進入國中小學校學習基礎生活知識，之後進入職業學校或大學，再依個人性向、興趣等選擇不同科門，學習各科類的專業知職，最終進入社會開始工作，利用在學校所學到的專業知識，使每個人在職埸上發揮所長，專業分工各司其職，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養，這也是禮運大同篇的最終目標。 但目前因全世界產業發展速度比學校教得還要快速，依照摩爾定律來說：電腦的效能每隔18個月提高一倍，或價格下降一半。在此前提及一開始相同基礎不變之下，當一位高中生進入大學學習知職，且順利四年後畢業。所學習到的知識已經落後產業界2.5世代了。而產業界又要花一段時間訓練職埸新鮮人。如果學校教的又是10幾或20年前的專業知識，那產業界在人才培育上就要花更多的時間了。在當前的人才培育上，如何
大手攜小手　願愛無礙（文章圖片）
大手攜小手　願愛無礙
光榮國中林進發主任
08/29/2017
福祿貝爾說：｢教育無他，愛與榜樣」。 ｢教育」整體說包括家庭教育、學校教育、社會教育。 一、家庭教育：是孩子成長最重要的一環。親子關係沒有長短，依賴的有效期限是一輩子，那麼家長角色的扮演更加重要，家長 就是榜樣，並且需洞悉孩子行為背後的心理需求並由愛引導獨立。如下所述： (一)價值感：正確的價值觀是需要被肯定，我想要加上我努力然後我得到。 (二)關係：父母與孩子的關係是無可取代的，孩子行為背後是是需要被關心，被認同的。 (三)正向情緒經驗與刺激：能夠給予加強正能量。 (四)自控到獨立：人格養成、滿足需求自控，最後獨立自我成長。 二、學校教育：是正向能量的累積，也是偏差行為的矯正所。如下所述： (一)課業：只是成長過程追求目標的一種手段。努力、時間是相對的
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讓愛適得其所　無所阻礙
豐原區豐村國小林美雪主任
08/25/2017
天下父母心，每個都是父母的心肝寶貝，對孩子的愛都是無止盡、永不止息的。那師長對學生的愛呢？我相信「愛無礙」，教育的路上，親師生是夥伴關係，彼此建立信任關係，會讓學習效益增色不少。 我服務已三十幾年，從班級導師到行政歷練，角色不同，作為也有改變；尤其面對更多需關懷的家庭和學生，更相信以瞭解取代誤解，永遠對其抱持希望，確信孩子會進步，釋出溫暖與關愛，當其感受到暖流、願意調整，雙贏或三贏是指日可待的！用心付出的快樂是難以形容的，教育者最大的回報與享受，就是看到寶貝們的成長改變，願以兩個例子與大家分享： 努力總有回報，一杯溫熱牛奶、三分關懷，讓一位小六生求學回歸正常。A生遲至下午才到校上課是家常便飯(特殊境遇學生)，家訪個別晤談、到家接送均行不通，最後要求學生不管多晚也要天天上學，只要進教室，不責備不多說，只送上一杯現泡溫牛奶，並告
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用心轉銜　讓愛無礙
龍井區龍山國小張書銘老師
08/28/2017
每當炎炎夏日到來，都是特教轉銜的忙碌期。這時除了幼稚園老師著急地找我們特教老師開會、寫轉銜資料外，還有一群特別焦慮的家長會到校園來找資源班特教老師。最常被問到的問題是：「老師，我們家孩子是特教生，這樣進小學還要什麼手續？」、「老師，我們家的孩子在陌生環境會害怕，這樣怎麼辦？」、「老師，我們家孩子需要很多人的幫忙，這樣進一般小學能不能適應？」那麼如果家裡有特教的孩子，入小學前會遇到或要做什麼準備工作呢？ 　　以臺中市而言，通常在入小學的當年度二、三月份，就會開始進行屆齡特教兒童評估，如果家長有接到幼稚園通知，那在升小學資源班或特教班的手續上，就不須太擔心；一般而言會有學前特教的心評老師偕同幼稚園老師幫您的孩子做評估，並且通知預定安置的國小資源班或特教班老師，這時家長可以在心評老師、幼稚園老師、國小特教老師前闡述您的需求，並且藉由國小特教老師的回答，來決定您的孩子是
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