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臺中市教育電子報

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焦點話題

綠色能源在和平
和平區和平國小詹政宏主任
01/05/2021
梁靜茹的一首歌「寧夏」是描述夏天夜晚的星空與靜謐，充滿了對夏天的想像與浪漫，但是，真到了烈日當頭的夏天，可就沒這麼浪漫啦！每到夏天就是師生的夢魘，特別是在頂樓的班級，教室裡連吹來的風都是熱的，潑灑在教室地板上的水沒多久就乾了，上起課來人人昏昏欲睡，在這種熱烘烘的環境下學習真是一種修煉啊！ 正當苦思解決之道時，校長提出了一個兩全其美的方法，就是在頂樓裝設太陽能板，藉由太陽能板的阻隔來防止陽光直射帶來的高溫。在經過縝密的規劃與參訪他校作法之後，我們的太陽能板裝設計畫藍圖慢慢浮現，招標也順利的完成了，之後，緊接著進入施作階段，雖然因為工程造成些許不便，但經過向師生的宣導與說明，反而透過這個工程讓學生能近距離認識「太陽能」這個寶貴的綠色能源，老師們亦將綠能議題融入教材中進行教學活動，引導學生瞭解再生能源。 在施工的過程中，發生了一段有趣的插曲，原來是附近
福科光電節能減碳　教育展示一舉數得
福科國中 余俊輝主任
01/13/2021
　　福科國中98年創校時，為改善弘道樓頂樓教室的日曬高溫問題，在弘道樓屋頂層搭建竹棚並架設黑網，同時在黑網下方闢建開心農場，作為生態環境教育園地。可是，二年後因竹棚設施逐漸腐朽損壞，為了避免颱風時棚架遭吹落造成災害，決定拆掉竹棚改建成較為堅固的鋼構棚架設施。但是，改建鋼構棚架必需再申請雜項執照，而且總經費至少要兩百萬以上，這對一般的公立學校來說，實在是一筆沉重的負擔。福科國中太陽光電系統架構　　後來，經由電視新聞知道，臺東某學校以標租方式，搭建太陽能光電系統的車棚。我們查詢得知，可以利用此方式克服申請雜項執照法規限制，並由標租廠商將弘道樓竹棚改建為鋼構的太陽能設施，學校不必負擔任何經費，得標廠商每年還可回饋部份售電收入給學校。而且設置與推廣太陽能是綠能趨勢，亟富教育意義。因此，102年臺中市「公有房舍設置太陽能光電系統標租要點」通過生效時，本校便積極辦理太陽能光電系統標租案，成為臺中市第一
綠意陳平　愛護地球
北屯區陳平國小劉懿瑩主任
12/10/2020
　　「地球只有一個！」這不是口號，是簡單明確的事實，正因如此，陳平國小在課程教學上融入環境保護的概念，在生活教育中，指導孩子如何與大自然和平相處，讓孩子心中對於愛地球能有正確觀念和良好的行動與習慣，成為保護地球的小尖兵。　　走進陳平，翠綠的樹木映入眼簾，偶爾還能見到松鼠和小青蛙，充滿綠意的校園環境，是都市叢林裡的自然保護區，各種生態在校園裡躲貓貓，等著被發現。三年級在植物的身體觀察課程中，除了觀看課本上的圖片外，只要在校園走走逛逛，便能發現各種葉緣、葉形和葉脈，印證課本內容，學習更有臨場感；四年級自然課的飼養蝴蝶課程，孩子從來不用擔心缺少柑橘類的植物，良好的生長環境，讓孩子可以完整記錄柑橘鳳蝶的生長過程，將課本與真實情境做結合。　　除了積極營造生態校園，陳平更在減廢議題上做努力，校內除了定期的資源回收，也設有落葉堆肥區和生廚餘堆肥區，進行有機資源再利用及垃圾減量。閒暇時信步來到幼兒園後方的
環境教育知與行
大里區立新國小陳啟毅主任
12/10/2020
　　工業發展像把雙面刃，一面提升人類的生活水平，另一面卻導致環境受到污染，隨著工業愈來愈發達，千瘡百孔的環境開始威脅到人類的生活、甚至是生存，落實環境教育，增強生態保育的意識，倡導愛護地球的觀念，在環境破壞日益嚴重的今天，尤為迫切！立新國小為了加強師生對於環境議題的重視，進而在生活中落實環境保育行動，特別規劃本校師生分批前往朝陽科技大學，參加環境教育課程，在實作中學習如何落實環境保護。　　教師課程由環境工程與管理系楊珮玉博士主講，楊博士舉世界知名的重大空汙事件作為開場，1952年倫敦煙霧事件造成12,000人因為空氣污染而喪生，藉以說明空氣汙染影響人類的歷史。接著，楊博士透過介紹「生物氣膠」向我們強調PM2.5的危害，她搭配生活經驗或案例解釋常見的室內空氣污染物懸浮微粒，以及常見的污染物一氧化碳、二手菸、甲醛、揮發性有機物等，讓原本艱澀的學術名詞都生動起來。在室內空氣品質改善辦法上，楊博士
學校環保教育與能源運用設施
漢口國中 林溱岳老師
01/13/2021
前排教學大樓屋頂，後排是禮堂屋頂。　　行政院於105年10月27日通過「前瞻基礎建設計畫」綠能建設的四大主軸當中，就包括太陽光電和風力發電，正好本校的建設和課程包含這兩大主軸內容，都是政府正在努力進行發展的政策。在一年多前的暑假，本校依107年度台中市政府各級學校公有房舍設置太陽光電系統計畫，將教學大樓和志學館禮堂的頂樓，由勝陽能源公司鋪設1632片單晶矽太陽能板，設備面積達2692.8平方公尺，容量有49,776瓩(kWp)，一年大約可發出619,337度電，平均可提供一般家庭180戶整年的用電量。 風力升降機機組設置情形　　敝人任教自然領域地球科學科目，在兩年前配合本校實施生活科技前導學校課程，開始接觸生活科技。今年二年級學生在開學後就先做太陽能鍋煮蛋的課程；原理是把生蛋與一些水放置在鍋子內，將太陽能的光能集中在鍋子外面，藉著熱輻射傳導使鍋內水煮滾後煮蛋，主要技巧是要在有太陽光出現時聚
無遠弗屆的新住民語文遠距教學
沙鹿區竹林國小殷懿芬組長
11/06/2020
　　依據內政部統計資料，臺灣的新住民人口數已達65萬人，占人口總數3%以上，為臺灣第五大族群。依照成長速度推估，這些新住民子女將來可能會是臺灣未來的棟樑。人口結構的改變，衝擊國家各項政策的推動，對於教育體制的影響也不容小覷。　　政府早在多年前就已經意識到這個問題，因此推動許多培力新住民的政策。除了將新住民語列入國民中小學正式選修課程之外，教育部國教署還推動了「新住民語文課程遠距教學試行計畫」，開設七國新住民語文的遠距互動直播課程，讓「十二年國民基本教育課程綱要」新住民語的政策推動更為順利。　　筆者在擔任教學組長期間，正躬逢其盛的遇到108課綱上路時期，在捨我其誰的壯志凌雲之下，一手接下了新住民語文的課程，卻因媒合不到緬甸語老師，開始踏上了「遠距教學」這條路。　　現在回想當時的我，說是惶恐實不為過。雖然對於電腦一竅不通，但也只能硬著頭皮接下跟課教師的任務。從連接線路、安裝鏡頭到下載軟體，再經
中山連結新住民 放眼國際新世界
中山國民中學 葉佐駿組長
11/10/2020
　　我國近二十年來，境外移入定居的人逐漸增加，成為臺灣的新住民。而其子女數量增長的速度相當驚人，107學年度就讀國中小學的新移民子女人數已達到16.7萬人（占比10%）。近十年來，新住民子女學生數也自13萬人成長至16.7萬人。各級學校開始出現較多的新住民子女之學生占比，身為教育工作者必須重視此一現象。新住民家長體驗各國傳統美食　　首先，我們對新住民在臺的文化弱勢要能同理，並且引導原在地者了解、尊重新住民的原生文化。因此學校應該針對新住民子女的學習需求建置一個友善且包容多元文化的環境，營造國際文化交流的氛圍，讓新住民與其子女能夠在友善親切的環境中學習與成長，而學校師生能夠透過多元文化的互動彼此認同、共融，進而拓展國際視野，使這一代新臺灣人具備未來在國際上的競爭力。　　中山國中在環境建置方面，利用每天必經的梯間、穿堂等，建置新移民原生地的國旗、文化......等內容，例如語言的並列對照、紙鈔
永隆中秋賞「越」去
大里區永隆國小陳彥勳老師
11/10/2020
　　在臺灣，每年農曆8月15日中秋節，是重要的傳統節日，不僅有代代相傳的習俗，也是家人團圓相聚的日子。越南，是以水稻種植享譽世界的國家，也使用農曆，也過中秋節，同樣有著代代相傳的習俗，這天在越南也是家人團圓的時節。看似相同的中秋節，在臺灣和越南，除了一樣熱鬧外，細細探究一番，其實有著許多的不同之處，我們便從這不同之處切入，帶孩子體驗多元文化。　　因應十二年國教，永隆國小開設了越南語課程，中秋節前夕，老師帶著小朋友們神遊越南中秋節，看看越南人如何過中秋。在越南，中秋節有好幾個不一樣的名字，望月節、賞月節、團圓節，其中最特別的就是「兒童節」。相傳以前越南有一個男孩名叫阿貴，有天得到了一棵菩提樹，只要吃了這棵樹的葉子，任何疾病都會康復，但這棵樹絕不能用穢水澆灌，否則便會被天庭收回。阿貴用這棵樹救了不少人，直到某年的8月15日，菩提樹意外地被人澆了穢水，瞬間樹便飛上了天，阿貴情急之下抓住了樹根，於
連結本土與國際的新住民配偶教育
北屯區文昌國小陳勇成主任
11/10/2020
　　根據教育部統計，臺灣新住民子女就讀國小人數，在107學年度佔全部國小學生數的8.45%，為97,846人，這些新住民子女的父母，作為其教育與生活的支柱，若未能具備足夠的知能，融入臺灣社會，引導孩子從自身獨特的背景中肯定自我價值與認同，恐將無法善盡父母角色與責任，長遠來看，勢必影響臺灣下一代國民素質，故此，臺中市政府大力推動新住民教育，在山、海、屯區設立新住民學習中心，並辦理外籍配偶成教班，幫助新臺灣之子深耕本土，同時強化自身優勢背景能力，連結國際。筆者協助辦理外籍配偶成教班多年，為了提高新住民配偶就讀率及學習效率，著實實施過若干貼心的機制與設計，特撰此文分享之。外籍配偶成教班，幫助新臺灣之子深耕本土，同時強化自身優勢背景能力連結國際一、提供托育環境、方能安心就讀　　新住民配偶，應鼓勵其在子女就學或學齡前，即能參與成人基本教育，以儲備未來教育其子女的知識能量，因此，若幼小子女無處可托育，
多元文化 連結國際
清水區建國國小趙美茹老師
11/10/2020
　　「Wow，這裡有草做的鞋子耶！」　　「這種衣服我媽媽也有喔！我們回越南過年的時候我看見很多阿姨穿。」　　「Cool！沒看過這種樂器耶，要怎麼彈啊？好奇怪喔！」　　「Wow，沒見過兩萬元的鈔票耶！」　　下課時，一群小朋友圍在一個玻璃櫥窗前面，好奇地觀看一些東南亞國家的器具、服飾、文物、錢幣、樂器、窗簾等生活用品，包含印尼、越南、泰國、柬埔寨以及菲律賓，這個空間是建國國小最具異國風情的「多元文化教室」。多元文化教室飄著滿滿的異國風，是建國國小的國際教育中心　　本校自104學年度起發展校本國際教育課程，為配合政府新南向政策，積極營造東南亞國家國際文化理解的氛圍與學習環境，提升本校新住民子女對自我價值的肯定，加強師生多元文化的學習力，進而拓展全校的國際視野。107學年度我們爭取到經費，結合英語專科教室，將圖書室一部分打造為多元文化教室，佈置成東南亞國家多元文化學習情境，讓小朋友認識這些國家的風