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焦點話題

樂活　讓美感更有感（文章圖片）
樂活　讓美感更有感
北屯區仁愛國小王愷寧主任
03/08/2021
　　仁愛國小是一所愛「美」的學校。　　本校連續三年申請廣達游於藝展覽，從台展三少年、蟲鳴特展，到2020年的光影巴洛克巡迴展，讓學生從小就能對藝術教育產生共鳴，此外，透過環境的營造讓美的元素充滿在仁愛的校園裡，從校門口的馬賽克藝術、第一穿堂的裝置藝術、圖書館的空間美學、閱讀角的創意美學到學校圍牆的特色美學，仁愛的校園真可謂處處是美、無處不美。蘇聯教育家Sukhomlinskii曾說：「對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心。」仁愛國小所營造的美感環境，不僅助益學生身心靈的成長，也是帶學生關懷世界、體現新生活趨勢的媒材。　　隨著地球危機愈來愈迫切，重視健康與永續的「樂活」（LOHAS，Lifestyles Of Health and Sustainability的縮寫）成為一股不可忽視的潮流，席捲全球，綠建築可說是樂活的極致表現。以省能源、會呼吸作為主訴求的建築物
健康吃　才樂活（文章圖片）
健康吃　才樂活
清水區高美國小楊炳煥老師
03/08/2021
　　自從搬到沙鹿鎮上，味蕾就活躍了起來，因為各式美食、特色小吃充斥居家四周，中式西式任你選、重鹹清淡隨你挑，即便因為工作的關係，註定要當隻早起的鳥兒，小小的鎮上竟還有三、四家連鎖早餐店天未亮就開始營業，不論是傳統早餐店的蒸籠裡熱騰騰的包子和饅頭、時髦的餐車上爆漿的小籠包和紮實的飯糰，都著實令人回味。悠哉住在這美食小鎮數載，開始警覺身體有了異狀，工作起來容易有點疲憊、有點想睡、有點這兒痠痠、那兒怪怪。難道是我案牘勞形，兢兢業業於我的教育大業所致？疑惑既生，我開始主動探索，自詡不菸酒、不熬夜、有運動、沒壓力，在閱讀許多健康經典後，一句西諺驚醒了我「You are what you eat .」深刻檢討發現，這些年的美食生活，真的讓我放縱了自己，我到底吃了什麼造就了現在的我，是該好好梳理一下了。　　近幾年「發炎」議題漸漸受到重視，有越來越多的研究指出，人體各種常見的疾病都與發炎反應有著密不可分的
博屋瑪的樂活傳承（文章圖片）
博屋瑪的樂活傳承
和平區博屋瑪國小胡家豪老師
03/08/2021
　　「樂活」是一種生活趨勢，1998年，美國社會學家Paul H. Ray與Sherry Anderson發表他們多年研究的結果，認為社會上有一群人在生活與消費的同時，也會考慮家人健康與環境責任，正式定義了樂活（LOHAS）族群。樂活族在全球蔚為風潮，真正的內涵不只是健康消費的個人主義，更要透過生活實踐來關懷群體與保護環境，這樣以健康且可永續發展的型態所營造的群體生活，與泰雅族傳統的部落生活不謀而合。沿著大安溪畔而建，被山川擁抱著的博屋瑪國小，是一所泰雅族為多數的實驗學校，這裡的孩子在優美的自然環境及充滿泰雅文化的部落中成長，在環境日益被破壞的現今，增加環境生態保育、提倡資源永續的觀念並落實在生活中，孩子們在博屋瑪國小的文化主題課程裡皆能習得。　　博屋瑪的文化主題課程以認識自身文化及土地為出發點，設計出眾多主題單元，其中漁撈文化主題課程及蔬果類主題課程，都能察覺出骨子裡的樂活基因。在漁撈文
人際友好 建功友善（文章圖片）
人際友好 建功友善
北屯區建功國小施羽柔老師
02/08/2021
　　良好的人際關係是孩子校園生活中的重要部分，對孩子的就學意願及快樂程度具有舉足輕重的影響力，根據兒福聯盟在臺灣兒少人際關係調查報告發現，平均每個孩子在班上有十個好朋友、兩個討厭的朋友，有超過一成的孩子人緣不佳，另外一成的孩子常被同學取笑和欺負，還有近一成五的孩子覺得班上討厭自己的人比喜歡自己的人還要多，大約兩成的孩子在進行分組活動時，找不到人願意與他同組，多數孩子對交友感到困惑與煩惱。由此可見，人際互動的學習在兒童成長過程確有其必要性，從營造友善校園的積極面來看，更是不可或缺的一環。　　在人際互動的過程中，衝突是難以避免的。「是他先弄我的！」阿華哭哭啼啼地嚷著，一旁的小賢也不甘示弱地回應：「誰叫他搶走我的玩具。」相信這樣的場景對教學現場的老師來說並不陌生，一天中甚至要上演好幾回，但這樣的人際衝突並非完全是負面的影響，在兒童社會性的發展中，衝突行為有助於降低自我中心概念，同時也能培養解決問
甲南的友善生活（文章圖片）
甲南的友善生活
清水區甲南國小王清源主任
02/08/2021
　　甲南國小的學校願景是「友善、健康、快樂、多元、成長」。友善校園是最優先也最重要的基本要求，因此我們將推動友善校園的任務落實於甲南的日常生活中。　　且從學期初說起吧！每學期第一週是友善校園週，始業式向來由校長帶著大家宣誓反毒、反黑、反霸凌揭開序幕，那一週，學校的電子看板會反覆播放宣導標語：健康禁毒、安全反黑、友善拒霸凌；多關心、多關懷、多關愛，讓校園更友善。透過重覆的策略，讓安全友善的概念深植師生心中。　　第二週是品德教育週，我們安排一系列品德教育活動，培育有品的甲南好寶寶。在這一週，我們將「服務」訂為推動的品德價值，從校園環境整理到校園週邊掃街活動，孩子學會貢獻一己之力，而非僅是自掃門前雪，另外又安排了安得烈食物銀行募集宣導，辦理食物捐贈，將服務人群造福他人的疼惜心轉化成具體的行動力。　　我們知道好動才是孩子的本質，所以甲南團隊不分行政或教師，用心規劃了各項活動讓孩子參與，在活動中引導
綠電計畫　環保校園（文章圖片）
綠電計畫　環保校園
清水區三田國小廖修輝主任
01/09/2021
　　WHO曾提出警告「人類愈進步，環境愈惡化」，人類活動導致地球暖化、氣候異常，在校園中，為了因應劇烈氣候，班班有冷氣勢在必行，眼看著2025達成非核家園的目標轉眼到來，節能減碳、廣種綠電已成為刻不容緩的事情。　　因應行政院〈能源轉型白皮書〉中臺灣能源轉型願景與具體量化目標，教育部鼓勵各級學校設置太陽光電發電設備，在進行高中以下學校電力系統改善及冷氣裝設工程時，要求應搭配校園設置太陽光電計畫，以平衡裝設冷氣所增加之耗能，亦可降低建築物室內溫度，達到校園創能減熱之效果，放眼各校，莫不積極配合政策設置太陽光電，除了打造綠能校園、獲致綠電收益外，更能落實學校社會責任，從小播下綠能的種子，期許穩健邁向能源安全、環境永續的未來。　　本校即將設置太陽光電發電設備，光電租賃契約一簽10年，如何就現有條件分析利弊得失，以提高太陽光電發電效能，在到友校參觀吸取經驗之後，本校分從發電設施系統設置類型及安全美觀
綠能充沛　永續美好（文章圖片）
綠能充沛　永續美好
北屯區松竹國小劉清宏主任
01/10/2021
　　學校建築是學校教育的載體，透過校園各項公共工程建設，改造整體環境，讓學校在傳統中仍顯新意，是老校新生的不二法門，在有117年校史的松竹國小，學校建設更是與時俱進，刻刻不忘為孩子營造適宜的學習環境。　　松竹國小創校於民國前八年，隨著地方發展學生數愈來愈多，但由於缺乏大型活動中心，畢業典禮、藝文展演、雨天室外課程等，均須克難舉行，所幸在105年之後活動中心落成，帶給學生更寬廣、更安全、更高品質的學習空間與藝文展演場地。鏡頭來到松竹國小的門面--松竹樓，因校舍老舊、耐震能力不足，進行老舊校舍整建工程，並於107年6月落成啟用，為走過115年歷史的松竹國小注入嶄新活力。另外，因應松竹樓的重建，從松竹樓連通學校另兩棟校舍松英樓與勁竹樓的通道，也在108年5月完工，從此松竹師生往來校園各棟建築將不必再忍受風吹雨打，提供師生更優質的學習環境。有了通道連接，從此松竹師生往來校園各棟建築將不必再忍受風吹
綠色能源在和平（文章圖片）
綠色能源在和平
和平區和平國小詹政宏主任
01/05/2021
梁靜茹的一首歌「寧夏」是描述夏天夜晚的星空與靜謐，充滿了對夏天的想像與浪漫，但是，真到了烈日當頭的夏天，可就沒這麼浪漫啦！每到夏天就是師生的夢魘，特別是在頂樓的班級，教室裡連吹來的風都是熱的，潑灑在教室地板上的水沒多久就乾了，上起課來人人昏昏欲睡，在這種熱烘烘的環境下學習真是一種修煉啊！ 正當苦思解決之道時，校長提出了一個兩全其美的方法，就是在頂樓裝設太陽能板，藉由太陽能板的阻隔來防止陽光直射帶來的高溫。在經過縝密的規劃與參訪他校作法之後，我們的太陽能板裝設計畫藍圖慢慢浮現，招標也順利的完成了，之後，緊接著進入施作階段，雖然因為工程造成些許不便，但經過向師生的宣導與說明，反而透過這個工程讓學生能近距離認識「太陽能」這個寶貴的綠色能源，老師們亦將綠能議題融入教材中進行教學活動，引導學生瞭解再生能源。 在施工的過程中，發生了一段有趣的插曲，原來是附近
福科光電節能減碳　教育展示一舉數得（文章圖片）
福科光電節能減碳　教育展示一舉數得
福科國中 余俊輝主任
01/13/2021
　　福科國中98年創校時，為改善弘道樓頂樓教室的日曬高溫問題，在弘道樓屋頂層搭建竹棚並架設黑網，同時在黑網下方闢建開心農場，作為生態環境教育園地。可是，二年後因竹棚設施逐漸腐朽損壞，為了避免颱風時棚架遭吹落造成災害，決定拆掉竹棚改建成較為堅固的鋼構棚架設施。但是，改建鋼構棚架必需再申請雜項執照，而且總經費至少要兩百萬以上，這對一般的公立學校來說，實在是一筆沉重的負擔。福科國中太陽光電系統架構　　後來，經由電視新聞知道，臺東某學校以標租方式，搭建太陽能光電系統的車棚。我們查詢得知，可以利用此方式克服申請雜項執照法規限制，並由標租廠商將弘道樓竹棚改建為鋼構的太陽能設施，學校不必負擔任何經費，得標廠商每年還可回饋部份售電收入給學校。而且設置與推廣太陽能是綠能趨勢，亟富教育意義。因此，102年臺中市「公有房舍設置太陽能光電系統標租要點」通過生效時，本校便積極辦理太陽能光電系統標租案，成為臺中市第一
綠意陳平　愛護地球（文章圖片）
綠意陳平　愛護地球
北屯區陳平國小劉懿瑩主任
12/10/2020
　　「地球只有一個！」這不是口號，是簡單明確的事實，正因如此，陳平國小在課程教學上融入環境保護的概念，在生活教育中，指導孩子如何與大自然和平相處，讓孩子心中對於愛地球能有正確觀念和良好的行動與習慣，成為保護地球的小尖兵。　　走進陳平，翠綠的樹木映入眼簾，偶爾還能見到松鼠和小青蛙，充滿綠意的校園環境，是都市叢林裡的自然保護區，各種生態在校園裡躲貓貓，等著被發現。三年級在植物的身體觀察課程中，除了觀看課本上的圖片外，只要在校園走走逛逛，便能發現各種葉緣、葉形和葉脈，印證課本內容，學習更有臨場感；四年級自然課的飼養蝴蝶課程，孩子從來不用擔心缺少柑橘類的植物，良好的生長環境，讓孩子可以完整記錄柑橘鳳蝶的生長過程，將課本與真實情境做結合。　　除了積極營造生態校園，陳平更在減廢議題上做努力，校內除了定期的資源回收，也設有落葉堆肥區和生廚餘堆肥區，進行有機資源再利用及垃圾減量。閒暇時信步來到幼兒園後方的
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