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「崇」尚幸福的家庭　無與「倫」比的美麗（文章圖片）
「崇」尚幸福的家庭　無與「倫」比的美麗
崇倫國中王亭文老師
07/26/2019
家庭是社會的基本單位，隨著社會變遷，網路資訊爆炸，學生的家庭生活樣貌更為多元豐富，也使得親師溝通間多了不少「新」課題。為了落實家庭教育，本校透過行政支援舉辦各項家庭教育活動及於綜合活動領域家政課程中融入家庭教育，把握孩子在國中階段能建構適宜的家庭觀念，澄清家庭價值，以期未來能締造健康家庭，減少社會問題。因此本校在推行家庭教育上以行政支援及課程融入雙軌並行方式，以下為本校執行現況： 一、行政支援方面 學校辦理之各項家庭教育活動如下：將每年5月份第一週訂為家庭教育宣導週，於祖父母節、母親節等重大節日安排演講及辦理感恩活動，每學期也會舉辦親職教育講座及父母成長團體邀請家長共學，針對國中畢業生家長舉辦適性入學宣導說明會，上下學期各召開一次班級親師座談會，平日導師利用聯絡簿、電話訪談等方式與家長互動溝通，學校利用學校網站公布各項最新消息、臉書活動照片
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瑞井兒童　活力好YOUNG
大肚區瑞井國小郭倩辰組長
07/09/2019
蟬聲唧唧，漫長的暑假即將到來，該如何善用這難得的長假呢？瑞井國小重視學生全面性發展，我們深信培養學生的觀察力、閱讀力、品格力、合作力及創造力，這些帶得走的能力，將在人生旅途上使孩子受用無窮。分析學校周邊位置、家長特性，校方該如何為家長及孩子規劃良好的暑期活動呢？有鑑於此，我們提供了暑期圖書館開放，讓喜愛閱讀的學童有處可去；也規劃了多元的課後照顧、暑期育樂營等活動來提振學生的學習興趣，並希望假期中能以多元的學習方式提供學生的高峰經驗，運用多元智能的理念讓孩子選擇想參加的育樂營。 我們依據學生興趣，辨理了暑期的足球、舞蹈、跆拳道以及黏土、科學探究、積木機械等假期營隊，無論是操場上踢足球盡情揮灑著熱情的汗水、或是韻律教室內整齊劃一、精神抖擻的跆拳道練習、還是在藝文教室內一張張認真捏塑黏土的小臉龐，都使得廣闊的校園裡充滿活力與笑聲。暑期科學探究營，希望讓學
「閱」推「閱」有趣　青春GO世界（文章圖片）
「閱」推「閱」有趣　青春GO世界
西區大勇國小林佩蓉主任
07/08/2019
面對即將來臨的新課綱，無論是專家學者或是老師家長，普遍認同培養孩子的閱讀素養和國際觀是當務之急，大勇國小積極推動閱讀和國際教育，平時用心鋪陳學校活動，來到漫長的暑假時，便是驗收學生學習成效的最佳停留點，透過孩子假期中閱讀與國際任務的表現，為接下來的推動計畫進行評估與改良。 今年，大勇閱讀推動經典作是「淡淡三月天，書香花香茶香滿林間」的閱讀野餐會活動，在老師的精心佈置下，學校大門兩旁的草地和書海方舟變身成為最舒適、最有味道的閱讀空間，孩子們自備野餐墊，嘴裡吃著零食，手裡拿著自己喜歡的書，或坐、或躺、或趴，用自己最舒服的姿勢享受閱讀，空氣中不時傳來陣陣花香、草香和茶香，孩子們沉浸在閱讀的樂趣中，鏡頭下捕捉到的盡是滿滿的笑意和陶醉的神情，這和猶太人為了要讓孩子熱愛閱讀，在書本上面塗蜂蜜，把讀書跟甜蜜的滋味連結在一起有異曲同工之妙。讓孩子享受閱讀是大勇培養
青春享學一起GO（文章圖片）
青春享學一起GO
新社區協成國小吳靜宜主任
07/09/2019
兩個月的暑假是多數學生引頸期盼的大事，暑假的到來意味著可以有更多彈性的時間做自己想做的事，學校自不能免俗地也為孩子做了生動多元的學習規畫，不僅讓暑假學力不流失，更進一步引導學生充份運用寶貴的假期生活。 協成國小位於新社區農村，校園景觀優美，生態物種多樣化，可食植物俯拾可得，學校推動食農教育本位課程，由低年級到高年級，體驗栽種的農作物有季節蔬菜、香草植物、蝶豆花、香菇、木耳和咖啡，隨著季節在校園內輪番更迭。今年暑假，為加深加廣學校本位課程，我們特別規畫一系列生動有趣的體驗課，讓學生可以從做中學開始，在學習中與生活經驗連結，激發更多生命的潛能，達到健康且均衡的全人開展。 今年暑假的夏日樂學活動，課程設計緊扣食農教育，以農事體驗、烘焙課程、手沖咖啡為主軸，輔以閩南語教學、英語教學、網路設計教學，此外還有農場參觀，提供學生多元的學習內
育英FUN一夏　點燃學習熱（文章圖片）
育英FUN一夏　點燃學習熱
育英國中胡志偉主任
07/08/2019
暑假學生哪裡去？育英暑期營隊FUN一夏。 學期中的學習多集中在學科知識，且有較多的課業及考試壓力，沉重而無趣的學習讓多數學生期待著寒暑假的到來。然而寒暑假這麼長的假期，若沒有特別安排或要求，多數學生會把時間浪費在過多的睡眠、上網、或其他娛樂上，因此中斷學習，其實相當可惜。 為了讓學生寒暑假能過得充實愉快，並能持續多元豐富的學習，育英國中近年來都會聘請校內外老師開辦營隊，讓學生依興趣自由選擇，開辦的營隊包含：單車營、體能訓練營、機器人創客營、藝術創作營、生活手作營、流行音樂劇營、籃球營、美食烹飪營、趣味科學營、空手道防身術營、武術營、管樂營、英文營等十來個營隊，今年再增加了「創造性戲劇工作坊」及「我就是文青」兩個新的營隊，每個營隊師資專業、內容精采，經常讓學生陷入「選擇性障礙」中，總是經過一番天人交戰後才交出志願表。經過一整週2
寫自己的生命故事書（文章圖片）
寫自己的生命故事書
新社區東興國小許燕真主任
06/05/2019
凡是閱讀者都知道，書的世界琳瑯滿目，每本書都有它想述說的故事。如果說，每個孩子就是一本獨特的書，那這本孩子專屬的生命故事書，該怎麼寫才能完好地將自己想說的表達出來？又該如何和生命中的讀者進行互動才能獲得高品質的回饋？作為陪伴孩子成長的老師，不妨透過製作「生命故事書」的閱讀活動，引導孩子瞭解一本生命故事書裡存在的重要元素，期待閱讀生命能為孩子的成長添加璀璨的色彩，寫出精彩的生命故事。 一、家庭組成 家庭的成員結構，以及家庭的所處位置，乃至家庭的慣有生活模式，都是能左右孩子創作自己生命故事書的重要因素。孩子是故事書裡的主角，所有的情節依著孩子的成長經驗而有所不同，家長所給的價值觀，家庭成員互動的感受好壞，以及成員間彼此的對話模式，都會成為故事書裡形形色色人物的模板。 二、重要經驗 人的一生從小到大，經歷無數次的事件
愛上圖書館　愛上閱讀（文章圖片）
愛上圖書館　愛上閱讀
西區忠孝國小施慧美老師
06/05/2019
在3C產品及圖像當道的大環境下，現在的孩童對文字閱讀的興趣相對下降，如何讓學童從不排斥到願意打開書本，進而喜歡閱讀，享受閱讀帶來的樂趣，成為一個終身學習的知識建構者，是本校閱讀計畫努力的目標。我們用精彩的活動搭配紮實的閱讀課程，陶冶忠孝孩子的閱讀素養。 一、充實善用硬體環境 本校向教育局爭取建置「社區共讀站」於這學年度落成啟用，美輪美奐的閱讀環境引起學生濃厚的好奇心，閱讀推動老師以共讀站為中心，時常辦理繪本及小說的導讀、中英文小說讀書會及桌遊活動。有時哈利波特會現身為學生介紹他的故事，有時白雪公主會來和學生交流正在閱讀的書，這些多元活動帶給孩子驚喜，樂於親近圖書館，享受閱讀廟堂之美。 二、食農結合閱讀，打造五感閱讀體驗 我們介紹給孩子一本本的繪本與小說，同時期待豐富他們的感官經驗，讓書的內容立體起來。閱讀推動老
帶孩子走進悅讀世界（文章圖片）
帶孩子走進悅讀世界
大雅區汝鎏國小莊彩萍老師
06/04/2019
「老師，我看完書了！」「老師，好無聊哦！我不想看書了！」在數位時代，電玩、臉書、手機、平板幾乎佔據了孩子所有的視線與時間，對許多孩子來說，閱讀並非「悅」讀，有些孩子甚至覺得閱讀是一件累人的事，相較之下，擁有繽紛畫面與震撼影音的網路世界，顯得魅力十足，強烈吸引住孩子，讓他們捨不得走開。要如何協助孩子找回閱讀的樂趣和渴望？要如何讓孩子體驗閱讀是愉悅的？這真的得花一番心思，透過設計，引導孩子逐步前進。 這學年的閱讀課，我們嘗試了以下幾種方式，協助孩子們邁上悅讀之路。 一、結合生活情境與閱讀 各班建立班級書車，放置適合該年級的讀本，加上童話屋與圖書室的書籍，提供給學生足夠的圖書資源，再配合閱讀認證活動，強化學生持續閱讀的動力。在晨間閱讀時間，我們播放悅耳的輕音樂，學生隨著音樂靜下心來，逐漸習慣了這樣一個輕鬆平靜的閱讀時光！
峰悅讀ING（文章圖片）
峰悅讀ING
東峰國中張曉玲主任
06/04/2019
東峰國中擁有4公頃綠意盎然的校地，每到下課時間，有些學生在教室裡聊著天，有些學生在球場上馳騁，更有一群學生快速前往「峰悅讀TFRC」開心地翻閱書籍；峰悅讀TFRC(Tong Feng Reading Corner)是因應學校的圖書館正在新建，特地利用空間規劃一處舒適的閱讀空間，雜誌架上陳列著各類當期雜誌、每月新書與教師推薦書籍，旁邊的閱覽室書櫃上也擺放學生喜歡的熱門書籍與漫畫等，讓學生得以悠遊在各類書籍中。 每週三的早晨是全校共同的晨讀時間，在這天早上不只是學生安靜地翻閱書籍，各班導師們也是放下手邊的班務與工作一起陪伴學生閱讀，校長羅國俊每週也輪流進入各班級陪伴學生閱讀，這種身教式持續安靜閱讀(MSSR)，主要希望師長能夠成為學生良好的典範與楷模，並透過長期的培養閱讀習慣與班級閱讀氛圍，冀望學生能夠真正享受閱讀的樂趣；除此
行動學習　光復PASS（文章圖片）
行動學習　光復PASS
光復國中小游忠育老師
05/10/2019
為建立學生自主學習模式，課程規劃以「學習者為中心」規劃學科教學流程與內容，透過數位科技的輔助與問題導向教學策略(PBL)、融合跨域學習(STEM)、融入生活情境(SURROUND)，培養學生應付未來挑戰的5C關鍵能力(ABILITY)，發展出「PASS」教學模式。 一、PASS課程設計 （一）STEAM（跨域知識整合） 伴隨網路技術的演進與普及，雲端運算、大數據、物聯網等新應用大量出現在你我的周遭，為因應世界經濟與環境快速變遷，德國政府提倡「工業4.0」概念，希望國民具備掌握、分析、運用科技的能力與素養，具備將科學、科技、工程、藝術、數學等跨域學科知識整合運用的能力，用以應付全球化世界的挑戰。 （二）SURROUDING（生活情境結合） 十二年國民基本教育強調素養導向的教學，「核心素養」是指一個人為適應
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