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友善迎向國際　優質再創高峰（文章圖片）
友善迎向國際　優質再創高峰
光明國中胡金枝校長
12/09/2019
璀璨五十，光明在望 光明國中位於臺中市西區最南端，創校於民國57年，在去年的12月28日剛歡度50歲生日。校慶當天歷屆畢業校友熱忱返校共襄盛舉，談起三年國中生活憶往，對母校師長的無私付出感佩有加外，「光明是友善校園」即為特有的共識。其中，目前為臺北市名建築師的童志祥先生特別以將近7000字的感言，抒發對母校師長用心栽培的感恩之情，也為國中三年的青澀歲月彩繪多元且美麗的印記。也因此，在校友相見歡活動中，除了年長的學長姐給予當前學弟妹的叮嚀與祝福外，校友們還列隊站在昔日導師前敬禮致意，當師生熱淚盈眶相互擁抱時，讓在場所有與會者為之動容！而無獨有偶的是，國際知名的澎湖陶藝家任樹龍先生，是光明第九屆畢業生，他的貓頭鷹石雕風靡國內外。雖然校慶當天任大師無法親自出席，但特地海運一大箱貓頭鷹石雕作品到光明校史室展覽，讓與會來賓驚艷不已。任樹龍校友說：「雖然從光明國中畢
水岸　綠道　美感中華（文章圖片）
水岸　綠道　美感中華
北區中華國小劉怡君老師
12/03/2019
本校坐落於太原路與華美街的交會處，北邊緊鄰車水馬龍的漢口路，學區內住商混合，校地面積偏小，成為學校整體規劃與後續發展的一大難關，然而，在各校紛紛發展在地特色的趨勢下，學校團隊思考著，若能將周邊環境融入校園美學進行整體規劃，為二、三十年的老校舍注入新意，是否我們將能在有限的空間中，拓展出另一番新視野？ 經過社區資源盤點之後，我們引進了太原櫻花道的繽紛及麻園頭溪兩岸的四季，融入蒙德里安創作的純粹元素，重新架構了展示學生美學作品的立體櫥窗，也將原本單調的廁所及中庭大照壁，飾以不同色調的鮮明，讓如常的生活節奏，增添更多活力，同時，將生硬沉重的圍牆改以穿透性高的矮籬，使校園得以與社區完美結合，並於南邊老榕樹旁著手打造共融式遊樂場，透過觸摸、觀察、攀爬，與大地進行更緊密的接觸外，並能遠眺麻園頭溪及櫻花道的景致，讓孩子能觀察、體驗自然的奧秘與變化、喜愛親近自己生長的土地，使學
福民國小熊愛山（文章圖片）
福民國小熊愛山
新社區福民國小鍾珠霞校長
12/09/2019
福民國小位於臺中市新社區，坐擁青翠山林，又有大甲溪流環繞，是一所森林中的小學，學校的老師們年輕有熱忱，熱愛山林，且勇於接受挑戰，於是我們就打開了學校大門，帶著孩子走出校園、走入山林，山野成了我們另一處絕佳的學習環境，隨著登頂的紀錄攀升，師生的視野跟著打開了，也因為我們走出了校園，社區便自然地成為我們的學習資源，親師合作之下，大手牽小手，攜手進山林，一同擁抱親近山野的成就感。 以「山是一所學校」為理念，發展山野教育。「福民國小熊愛山」是我們的特色課程，全校以山為師，敬山親山，向山學習，規劃一系列山野課程，從體能訓練、野外動植物辨識、登山技巧訓練到團隊合作默契培養，師生們在山野中親身體驗，累積一年又一年的經驗，培養山野能力與素養。 今年我們選擇合歡山為戶外學習場域，以南峰及東峰為目標，師生一同感受高山的雄壯與開闊。在蜿蜒的山路上，全校師生分為黑熊、水
東寶菜園　幸福上桌（文章圖片）
東寶菜園　幸福上桌
潭子區東寶國小張夙惠主任
12/03/2019
東寶國小校內有片菜園，面積超小、土壤貧瘠，一直不起眼的存在著。某一天，一群熱情的師生看中了這塊地，整了地、翻了土，依著時令種植蔬果，當起快樂的農夫，這兒從此有了生機，更揭開了東寶食農教育的序幕，為了體現食農教育的重要性，發展出一系列的體驗課程，自此之後，我們便稱此地為「幸福菜園」。熱情的師生讓菜園起死回生幸福課程一、營養的早餐 早餐吃什麼好呢？六年級學生要從菜圃中拔下自己種的蔥，來場蔥和蛋的相遇。先拔下自己種的蔥洗乾淨切成蔥花，混合麵粉做成蔥花捲，再將蛋和蔥花捲一起煎，搭配蛋花湯，自製的早餐開動囉！ 本課程從蔥的種植到揉麵團和煎蔥花捲都是小廚師要學習的功夫，學生在活動中除了認識蔬菜種植的技巧和均衡的飲食外，更學習到團隊合作的精神。幸福課程二、熱騰騰的火鍋 茼蒿、A菜、油菜收成了！以環保愛護地球為宗旨的幸福菜園，學生每日利用午餐廚餘做
新農法體驗－－厚土種植法（文章圖片）
新農法體驗－－厚土種植法
北區賴厝國小王愉君營養師
11/06/2019
學校裡頭有一畦「開心菜園」，師生在菜園裡進行耕種體驗，認識原始食材，透過食農教育融入日常生活，一同體驗從菜園到餐桌的真食物歷程。菜園經過暑假休耕，土壤休息復甦，蚯蚓不急不徐地鬆著土，雞母蟲在土裡享受悠閒時光，迎接新學期的到來，小農夫們整裝完畢，摩拳擦掌等候下田指令，個個躍躍欲試。 有別於以往傳統的種植方法，在觀樹教育基金會專業的農夫老師帶領之下，這次的種植我們不翻土，而是改用一種直接在原有土壤上方加東西的作法，稱為「厚土種植法」，將各種材料一層一層地堆疊起來，利用校園落葉、瀝過油的午餐廚餘、培養土、有機肥料和辛苦收集的牛糞及乾稻草，共堆了三層，每一層都有不同的功能。 第一層是豐富的有機質層，當植物長大到根有力量能深入這一層的時候，這兒就是牠們吃到飽的餐廳；第二層是防光層，讓雜草長不出來，成功的話大家就可以不必那麼辛苦的拔草了；第三層是覆蓋層，讓表
AI導入活化在地產業（文章圖片）
AI導入活化在地產業
新社區崑山國小曾曉芳老師
11/06/2019
新社是中部的陽明山、臺中的後花園，崑山國小座落其中，在藍天白雲的籠罩下，大自然的壯麗與勝景，美得如詩似畫，宛如山中明珠，亦如世外桃源。 本校位於新社區的西北面，北接石岡區，西鄰豐原區，海拔550公尺，居民多以務農為生，社區產業以香菇、文心蘭、桃子、咖啡、苦瓜、蔬菜為主，農業管理為傳統方式，需要投入大量的人力與時間成本，加上環境因素，每逢颱風或乾旱，農作物生產就不穩定，就收益比而言，到外面上班的收入更能吸引社區的年輕族群，因此造成年輕人口外移、社區人口老化。 學校因應環境與社區資源條件，決定發展科技與食農結合的特色課程，課程成果展現在自製的植物菇菌觀察栽培箱，利用aduino結合mblock圖形化程式設計，加上感測元件去監測空氣溫溼度和太空包或土壤濕度，使用全彩LED燈條設定人工光源，並且自製超音波霧化器用來調整空氣濕度，製作自動澆水器控制太空包或
居於仁 游於藝（文章圖片）
居於仁 游於藝
居仁國中林佩琪老師
11/07/2019
提到居仁國中，大家第一個想到的可能是「龍頭學校」、「菁英教育」......等字眼，但其實本校一直致力於多元智慧的培養，除了課業之外，學校經常舉辦各類的藝文推廣活動、各式的體育競賽，讓孩子們寓教於樂；此外，為了使學生能充分試探及發展興趣，本校開放給學生選擇的社團也有將近五十個；而技藝教育，在本校更是歷史悠久、穩穩紥根，為莘莘學子提供更多的學習機會！ 在臺灣，技藝教育越來越受重視，「擁有一技之長、讓自己不被時代的洪流沖倒」，這樣的想法，使得不少學生在國中階段便立下了就讀高職的目標。在居仁，我們以抽離上課的方式，與高職端合作開設技藝班，每學年都提供家政、餐旅、及機械三個職群，讓立志就讀高職的國三學生來報名選修。 但，光是要加入本校的技藝班，就得先經過一番龍爭虎鬥！由於名額有限，但報名踴躍，在粥少僧多的情況下，這群孩子們的平常表現就成為能否過關斬將、取得
跨域學習　共構藝術（文章圖片）
跨域學習　共構藝術
西區中正國小顏福勇主任
10/02/2019
       「小朋友，有沒有人知道學校裡多了一件藝術展品啊？」「有沒有誰知道這件公共藝術展品的主題名稱啊？」「2019、50，這組數字密碼的秘密是什麼？」「Love、read，又代表什麼意涵呢？」這是本校教師正在進行校內公共藝術導覽教學的提問實景呢！校園裡的公共藝術作品        本校自民國58年創校，學校位置緊鄰經國綠園道、市民廣場、國立自然科學博物館及國立臺灣美術館，文藝氣息濃厚，校園周邊經常有各類藝文活動與市民活動在進行著，交織著多元的城市紋理，風情萬種，如同蘊含各種文化、美學與記憶的藝術流域。       2019年，因學校新建校舍工程，遂以「藝術流匯、漫延中正」為理念徵選公共藝術作品，讓這條萬種風情的的藝術流域流淌入校園中，使中正校園成為藝術文化匯流的終點，亦是藝術文化發散的起點。       除了公共藝術品的徵選與設置外，我們更統整各領域的學習，從校園出發，連結周邊的公共
生態在中和　跨域好好玩（文章圖片）
生態在中和　跨域好好玩
新社區中和國小張雯淨老師
10/09/2019
        中和國小位在偏遠山區，符應學生與地區的特性，學校的學習充滿多元面貌，讓孩子能夠熱愛學校，樂在學習。        在中和學習是非常幸福的事，每年學校的夏日樂學更是幸福的縮影，炎炎酷夏中能夠吸引學生持續保持學習狀態可不是一件容易的事，最關鍵的在我們的課程設計以「延續與擴充」為主，在原有的校本課程「生態探索」與「才藝學習」之上，設計加深加廣的活動，孩子的學習不是打掉重練，而是進階升級，運用遊戲過關的概念促進孩子自主豐富自我的學習歷程。這樣的廣域課程讓學生能在暑假中充實自我，亦能讓家長安心工作，屢獲社區的好評。        中和樂學課程以生態探索為主題，進行跨領域的統整學習。        繪寫童樂課程，以描繪自然景觀的前景、中景及遠景來增進孩子的繪畫技巧，定性好的孩子可以挑戰各種花朵的小宇宙，將花瓣的紋路、花蕊的構造，透過細微的觀察和繁複的繪畫技法來完成，每當孩子分享他們的作
從手機遊戲看現實與虛擬的跨域學習（文章圖片）
從手機遊戲看現實與虛擬的跨域學習
潭子區潭子國小戴正彥老師
10/09/2019
        筆者將教室當作田野，參與學生在網路遊戲《傳說對決》中的對戰，Ｓ則是筆者觀察的主角。        相較在網路上的連線，Ｓ與其他學生顯然更喜歡在學校進行對戰，對他們來說，能夠面對面、聚在一起玩遊戲要比透過語音溝通來得更有趣味。教室不大，但他們仍會要求同一隊的玩家聚集在一起，分組前依據個人在遊戲中的表現進行協商，盡量讓兩方實力平衡，但其中也能看見玩家間關係的遠近 、能力的認可。        除此之外，遊戲中的合作也延伸至學習層面。為了爭取更多遊戲時間，他們會更積極的尋求同儕的協助，包括功課、測驗或寫作等作業，當然也包括各種應對班級或學校事務的技巧，他們在網路遊戲中所需的合作不僅應用於線下生活，遊戲中的邏輯也在生活中被加強。遊戲中，為了搶先對手購買到所需裝備，必須透過擊殺「野怪」等大型地圖物件（打野）來增加個人及團體的「經濟」，因此，對於S所擅長的「打野」角色，他便十分強調工具
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