從手機遊戲看現實與虛擬的跨域學習
潭子區潭子國小戴正彥老師
10/09/2019
筆者將教室當作田野，參與學生在網路遊戲《傳說對決》中的對戰，Ｓ則是筆者觀察的主角。 相較在網路上的連線，Ｓ與其他學生顯然更喜歡在學校進行對戰，對他們來說，能夠面對面、聚在一起玩遊戲要比透過語音溝通來得更有趣味。教室不大，但他們仍會要求同一隊的玩家聚集在一起，分組前依據個人在遊戲中的表現進行協商，盡量讓兩方實力平衡，但其中也能看見玩家間關係的遠近 、能力的認可。 除此之外，遊戲中的合作也延伸至學習層面。為了爭取更多遊戲時間，他們會更積極的尋求同儕的協助，包括功課、測驗或寫作等作業，當然也包括各種應對班級或學校事務的技巧，他們在網路遊戲中所需的合作不僅應用於線下生活，遊戲中的邏輯也在生活中被加強。遊戲中，為了搶先對手購買到所需裝備，必須透過擊殺「野怪」等大型地圖物件（打野）來增加個人及團體的「經濟」，因此，對於S所擅長的「打野」角色，他便十分強調工具