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焦點話題

教學面面觀　 數位互動新風貌（文章圖片）
教學面面觀　 數位互動新風貌
東勢區石角國小潘仕倫主任
12/09/2021
　　COVID-19疫情讓我們深刻的認知到，教育第一線的教師應該要有足以應對環境急速變化的能力。在全國實施停課不停學的政策的政策時，許多老師不斷精進自己的教學，化身為「直播主持人」、「網紅」。這樣的轉變也讓老師們認識到資訊與科技可以讓教學的方式煥然一新，甚至突破教室的侷限，與遠方的文化搭起對話的橋樑，讓學習有更多的可能。應用在各領域的教學活動　　教師要如何引導學生進行數位學習呢？要讓教師與學生都能熟悉線上授課的方式，平時就可以結合各領域課程進行運用。例如：本校六年級學生在國語課文中，讀到嘉義聖心教養院修女對重殘兒童全心全意付出的事蹟，便興起了想要瞭解從事相關工作的社工，是如何面對這麼辛苦的照顧工作。任課老師便透過MEET會議室，帶領學生進行一場線上訪問社工的活動，引導學生完成訪談稿並實際的與社工對談，跨出課本真正認識了教養院及在其中服務的情形，這個經歷在孩子的心中留下了深刻的記憶。　　各種
數位學習e＋C（文章圖片）
數位學習e＋C
霧峰區五福國小蔡雅如主任
12/01/2021
　　今年在疫情衝擊下，突如其來的停課，迫使我們改變了教學與學習的方式，可幸的是，科技發展日益成熟，3C產品的普及加上密集的網路覆蓋，線上學習不再遙不可及，有時還能從中發現許多驚喜呢！　　在五福國小，我們很幸福的擁有充足的平板及完善的網路系統，使得教師們得以在日常教學中運用網路平台來與學生互動，Kahoot!便是常見用來檢視學生學習情形的教學小助手，不僅教師能即時獲得教學成效回饋，課堂也充滿了樂趣。在停課期間，師生們有了平時線上學習的經驗，運用Google Classroom及Google Meet的能力更是瞬間爆發，從原本的不習慣很快便進化為得心應手。老師們在Google Classroom上發布訊息及任務，學生則彈性運用時間觀看影片，並在指定的時間上線學習，與老師進行互動，更能主動完成PaGamO、因材網、均一等學習平台的任務，透過Facebook、Line等通訊軟體，親師生互動更為即時
邁向數位小達人的一大步（文章圖片）
邁向數位小達人的一大步
梧棲區中港國小徐志賢老師
12/09/2021
　　面對疫情，無論老師、學生甚至家長，可說是吃足了苦頭，每個人卯盡全力，排除萬難，希望網路、麥克風、鏡頭都能順暢執行，只為了能在網路世界順利相會。今年五月到七月，親師生歷經一場數位學習大戰，遭遇許多線上教學的困難，卻也一一克服了，促使師生的數位能力大躍進，也為新學期的資訊課程，帶來全新的面貌。　　甫開學，在三年級的第一堂資訊課上，便向學生說明疫情下資訊科技的重要性，拜臺中市市本資訊課程所賜，在淺顯易懂的教材引領下，深深引發學生對於資訊知識學習的渴望。學生進入電腦教室，猶如進入神聖殿堂，老師作為他們邁入網路世界的引路人，看似只是教導孩子如何壓下滑鼠按鍵，其實卻是帶著孩子開啟了全世界典藏的知識寶庫，讓孩子向著數位小達人的目標邁進一大步。老師是孩子邁入網路世界的引路人　　在剛接觸資訊課程的前幾周，發現學生的資訊能力落差相當大，主要的關鍵在於家裡是否提供電腦。由於大多數孩子都是使用平板或手機來連網
數位素養教育在國安（文章圖片）
數位素養教育在國安
西屯區國安國小呂宜駿老師
12/03/2021
　　面對資訊科技的衝擊，學校教育受到許多影響，臺中市教育局著手發展資訊教育市本課程、深耕學校自造中心，並有多項資訊相關的計畫及活動供申請，讓學校的資訊教育課程宛如科技口味的甜蜜夾心，調合傳統教育與數位教育，各校瞬間化身數位素養教學的最佳推手。一、市本課程　深耕素養　　臺中市率先推動資訊教育市本課程，訂定適合孩子的學習表現與學習內容，國安國小則在此基礎上開展數位素養課程。我們結合疫情相關議題，將ST學習帳號登入、Classroom、Meet及學習網站的操作，分割成多個小單元，融入「數位世界EASY GO」資訊科技應用課程，並建立停課不停學專區及操作平台，讓孩子擁有自主學習的能力；在資訊倫理及規範的課程中，結合全民資安網站活動，介紹資訊安全的重要性，從累積抽獎機會引起孩子動機，進而了解正確使用個人資料，培養資通安全知識的重要性。二、教師共備　設備建置　　除了透過課程與教學落實資訊教育，國安國小
神圳Ｅ世代（文章圖片）
神圳Ｅ世代
神圳國中黃晟宏主任
11/25/2021
　　臺中市政府教育局因應108課綱中素養導向之課程設計，除將資訊課程與資訊教育納入正式課程，更是為了利用資訊或科技輔助教學，縮小城鄉落差，另配合教學活動設定使教學更活化、更有效。臺中市近年來獨步全臺設計並實施資訊市本課程，更積極推動行動學習、科技輔助教學、因材網線上教學平台建置與推廣使用。不但讓課程設計走向問題解決、主題式教學與活化教學等方向或理念，更讓城鄉差距的窘況有所改善。學習單分組討論之科技輔助教學　　上述各種教學方式均需仰賴大量載具與穩定的網路，才可使課程設計得以實際推動，例如在教室可以線上參觀博物館或羅浮宮、教室內學生可即時下載教材或教師指定作業、線上教學平台進行組內共學與組間互學、學生利用載具與網路於任何時間與地點均能進行學習等。臺中市政府教育局更積極協助學校建置校園無線及有線網路，讓無線網路的涵蓋率大大提升；另外並編列預算採購大量載具，讓願意推動活化教學之學校有載具可用。　　
神采飛揚　美力無限（文章圖片）
神采飛揚　美力無限
神岡高工柯舒文老師
11/07/2021
　　新課綱精神著重跨領域的教學，在藝術方面，希望打破舊有學科的疆界，跟其他學科交流共融，且希望與學生生活有更多連結，讓美感教育加值學生的未來。神岡高工近年來也透過新課綱推動計畫，積極邀請校外師資示範美感經驗，校內教師跨領域合作，帶學生探索藝術及學科知識之間激盪出的火花，就以下四點來訴說神岡高工美感教育的經驗。一、邀請中區大學講師為學生示範美感經驗　　透過中區美感教育計畫，邀請大學端講師向學生學習如何應用美感思考觀察日常生活。停下平時繁忙的腳步，觀察社區代表性文物與色彩的關聯性，成為生活中美感革命的實踐者。大學講師為學生示範美感經驗談。二、一場文學和藝術的邂逅，帶領學生參觀國美館　　帶學生走出校園，實際體驗並了解參訪美術館的禮節。從國立臺灣美術館「碑林廣場」中的書法作品中，辨認出語文領域學習到的「篆、隸、草、楷、行」五種書體的作品，採分組討論練習，國文領域教師從旁協助方式，讓學生從活動中建立
美力重慶（文章圖片）
美力重慶
西屯區重慶國小吳筱婷主任
11/07/2021
　　教育部中長程美感教育計畫第二期五年計畫以「美感即生活－從幼扎根．跨域創新．國際連結」為理念，希冀透過美感教育，引領學生覺察美、探索美、感受美、認識美及實踐美，以學生為主體，學校課程教學為核心，開啟美與人文的內涵，並以「生活美感」為主要範疇。　　生活中的美感經驗，從食、衣、住、行、育、樂等方向去發現與覺察，舉凡餐點擺盤、餐具、穿著、建築、交通卡版面設計、車廂造型、電影、遊戲或旅行等，處處可見，美感教育可從大處著眼、小處著手。　　以本校為例，首重校園美感環境與空間營造：有各國知名建築為主題的「美學廁所」；裝飾以蒙德里安風格拼貼地磚的「中庭藝術廣場」；用色鮮明、紅藍相間的「環型跑道」；馬賽克地磚鋪排成的「世界地圖前庭」。點綴其中的還有美不勝收的校園植栽、在女兒牆及樓梯上遍地開放的壁畫和馬賽克鑲嵌，在工程中融入藝術元素，營造具有美感與藝術氣息的環境，更能支持後續發展相關美感課程，體現美感生活。
創「藝」校園（文章圖片）
創「藝」校園
梧棲區梧南國小蔡佳芳主任
10/27/2021
　　梧南國小位於近海的梧棲之南，堪稱臺中海線最美的小學。校園建築突破傳統，呈現兩隻海豚環抱的圓融造型，搭配寬闊的視野、繽紛的色彩，將校園美學與海洋的意象融入學習空間。此外，更將美感教育融入日常生活中，悠揚的樂聲隨處可聞，絢麗的畫作讓校內步步皆為景，整座校園都是孩子自由揮灑的無限創「藝」。梧南國小校舍建築呈現兩隻海豚環抱的圓融造型　　在校園空間的營造上，從建築的最初設計到使用者的用心規劃，共同打造出無所不在的美學空間：「廊簷．宛轉」－－設計成弧形的走廊，像大海的波浪，目的在讓孩子自然地無法橫衝直撞，必須隨順變化、溫和宛轉，在視線的設計上，更創造出轉彎見喜的趣味性；「遨遊．書海」－－圖書室用繽紛的色彩，搭配豐富多元的館藏，以書海遨遊、放眼國際的角度，打造孩子閱讀與學習的殿堂；「樹屋．基地」－－將樹屋搭建在寬廣的草地上，那是每個孩子夢想的秘密基地，一覽無遺的藍天白雲，天空有多寬，夢想就有多大；「
當食農小鴨遇見草間彌生（文章圖片）
當食農小鴨遇見草間彌生
霧峰區霧峰國小劉秀菁主任
11/05/2021
　　教育是創造價值，提升文化素質，豐富生活內涵的事業，是導引社會進步的原動力，美感教育則是透過欣賞、研究、製作、發表等經驗，強化學生美感認知與實踐應用的能力，透過觀摩或是分享作品，了解不同的審美觀及設計創意，進而激發創造力。位在臺中城南的霧峰國小，透過一隻鴨子，展開了奇趣的藝術課程，搭建起學生與世界的連結，帶著師生「藝」起來尋美！公共藝術品的故事－－那些年我們曾經追過的小鴨　　黃色小鴨，是荷蘭概念藝術師弗洛倫泰因．霍夫曼所創作的巨型黃色小鴨藝術品，先後製作了多個款式，其中一款高度有26公尺高、20公尺寬、32公尺長，是世界上體積最大的藝術品。2013年黃色小鴨在臺灣掀起一股熱潮，在高雄愛河的光榮碼頭、桃園新屋、基隆港海洋廣場巡迴展示，圈起無數「鴨粉」，我們也在此時認識這位藝術家，發現這個偉大藝術品的靈感來源居然是來自於生活中熟悉的事物，短短幾年之間，黃色小鴨從浴室間的玩具搖身一變，成為走向
語言力助我優游國際（文章圖片）
語言力助我優游國際
霧峰區萬豐國小柯怡欣老師
10/06/2021
　　世界上各式各樣的語言，如同溝通的橋樑。甫落幕的東京奧運宛如一場龐大又真實的國際教育課程，課程中我們看到運動員出賽前的語言學習、賽程中的文化體驗和異國交流，運動帶給選手們站上世界的舞台，若是本身具備好的語言能力，這個舞台就成為選手與國際接軌的大好機會，每場賽後記者會，都是一個鮮活的例子。　　在萬豐國小，我們利用各個節慶進行英語教學活動，9月的教師節、10月的萬聖節、11月的感恩節，還有12月的聖誕節和1月的新年，都是英語應用的好時機。在12月的暖冬，校園裡瀰漫著一股濃厚的聖誕氣息，從外師介紹聖誕節習俗、學生合唱聖誕歌曲揭開序幕，陸續有班級手作棉花糖、搭建聖誕樹、掛聖誕卡等活動，使整個校園沉浸在歌聲與歡笑聲中，度過一個美好的聖誕節。英語節慶教學時，除了指導學生認識各種節慶相關祝福語，更重要的是帶領學生體驗東西方文化差異，學習理解與欣賞。　　這兩年在臺中市政府教育局的媒合下，我們聘請到優質的
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