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焦點話題

多元文化 連結國際（文章圖片）
多元文化 連結國際
清水區建國國小趙美茹老師
11/10/2020
　　「Wow，這裡有草做的鞋子耶！」　　「這種衣服我媽媽也有喔！我們回越南過年的時候我看見很多阿姨穿。」　　「Cool！沒看過這種樂器耶，要怎麼彈啊？好奇怪喔！」　　「Wow，沒見過兩萬元的鈔票耶！」　　下課時，一群小朋友圍在一個玻璃櫥窗前面，好奇地觀看一些東南亞國家的器具、服飾、文物、錢幣、樂器、窗簾等生活用品，包含印尼、越南、泰國、柬埔寨以及菲律賓，這個空間是建國國小最具異國風情的「多元文化教室」。多元文化教室飄著滿滿的異國風，是建國國小的國際教育中心　　本校自104學年度起發展校本國際教育課程，為配合政府新南向政策，積極營造東南亞國家國際文化理解的氛圍與學習環境，提升本校新住民子女對自我價值的肯定，加強師生多元文化的學習力，進而拓展全校的國際視野。107學年度我們爭取到經費，結合英語專科教室，將圖書室一部分打造為多元文化教室，佈置成東南亞國家多元文化學習情境，讓小朋友認識這些國家的風
智慧教室　教室智慧（文章圖片）
智慧教室　教室智慧
至善國中 陳畊耣主任
10/08/2020
　　當教育的著眼點從教學者中心轉變為以學習者為中心，傳統板書講授的教學方式因學習效能備受考驗。因此，教育部經由「前瞻基礎建設校園數位建設」子計畫「智慧學習教室」挹注經費，讓全國各校更新教室設備與環境，希望透過提升班級教室的資訊應用率，輔助教師互動、創新教學需求及應用數位教學策略來增進學生學習動能及效益。然則，在這一波的教育浪潮中，如何善用智慧環境來提升學生學習成效，在在考驗著教師在班級經營上的教室智慧；也因為如此，各校皆針對智慧教室的應用進行教師增能研習，來提升教師應用科技的知能。　　只是在科技知能提升的同時，也突顯智慧教室另一個命題的重要性—及時反饋。過往的教學模式主要透過紙筆測驗或作業評量來了解學生的學習成效，據以作為教學調整之依據；而智慧教室的設備是以能夠及時反饋為目標來進行設置，非單作為輔助教學之用。因此教師的教學策略應當由原本的單向傳授轉為師生雙向互動，而這項轉變會造成許多教師在
教育科技在僑孝（文章圖片）
教育科技在僑孝
北屯區僑孝國小盧秋菊主任
10/04/2020
108學年度啟動12年國民基本教育，以發展學生自發、互動、共好為理念，僑孝國小在校長專業領軍下，將科技融入各領域教學中，強化培育學童生活多元知能與素養。在硬體建設方面，擴增相關設備及教學空間，包括全校無線網路、班級觸控大電視、學習載具Chromebook等；在軟體投入方面，提升教師相關技能與課程設計，包括辦理教師增能研習、科技融入教學公開觀議課等。 因應COVID-19疫情，本校已經完成遠距教學的全面盤點，首先，足夠的硬體設備數量：設置全校無線網路環境，建置智慧教室24間，班班大尺寸觸控連網電視，另外申請教育部「行動學習」計畫，購買chromebook 30台，提供以網路為平台的E化教室，進行網路搜尋資料及線上學習。接下來，檢測三到六年級學生的資訊運用能力：操作教育雲帳號使用，登入教育部因材網或均一教育平台，能夠收發Email、使用Google Classro
西寧創客三部曲（文章圖片）
西寧創客三部曲
清水區西寧國小蔣任遠主任
10/05/2020
配合臺中市政府教育局109年度施政計畫「推動科技教育，建置智慧學習環境」，西寧國小於今（109）年度完成數位校園智慧網路覆蓋率100%與三到六年級班級智慧教室，期望充分支援師生應用資訊科技。在這一波的科技浪潮下，本校運用智慧學習教室實施輔助教學，將STEAM教育更加落實在特色課程中。一、運用智慧教室發展創新特色 2020年全世界爆發新冠肺炎疫情，校內大型集會及活動因政策而暫緩舉行，西寧國小為讓學生不因失去活動舞台而降低學習動機，運用遠距教學、校園直播、晨會時間播放校園學生活動紀錄影片，此階段的智慧教室協助本校發展創新特色，讓西寧的師生在疫情之下繼續展現強韌的學習力與活力。二、與海線國中自造及科技中心簽約合作 本校為豐富108課綱跨領域課程內容與品質，109學年度與臺中市多個自造及科技中心簽約合作，開啟跨領域STEAM課程。我們與沙鹿國中簽訂科技推
零距離玩科技（文章圖片）
零距離玩科技
北屯區逢甲國小賴榮斌主任
10/07/2020
在逢甲國小，我們一直鼓勵孩子動手做、做中學，不要怕失敗。 逢甲國小擁有獨特的自然野地、山林環境、生態資源和校園步道，運用這些資源我們設計出寓教於樂的山林冒險特色課程，將生態探索活動逐步轉型深化為體驗學習課程，以孩子關心的生活經驗為題材，引發孩子的學習興趣，這樣的原生課程經驗，恰與108新課綱的自動好精神不謀而合。 面對推動科技教育的迫切，我們仍以引發孩子的動機為先，期望以多元的體驗活動，觸發孩子的科技心，透過五感的感動作為科技學習的起點，並以問題解決的過程，陪孩子將科技應用於生活。有了上述的起心動念，我們邀請了富春國小自造中心鄭宏吏主任來學校教導孩子飛行的原理，並DIY製作環翼紙飛機及氣功飛機，讓逢甲的孩子們體驗神奇有趣的科技自造教育。 環翼紙飛機打破以往大家對紙飛機的印象，從三角形變成圓形，製作過程不難，很適合低年級小朋友來體驗，
資訊素養基本功— —從「打字」開始（文章圖片）
資訊素養基本功— —從「打字」開始
大里區美群國小黃紹維老師
10/07/2020
數位時代的來臨，大大改變世界的運作方式，數位科技融入教學已經是校園常態，在數位學習風潮之下，形形色色的創意典範紛紛出籠，帶給教育現場很多機會與可能性。 回歸學習者本身的需要來考量，哪些素養與能力是終身受用，能帶著一輩子的呢？在資訊素養這一塊，有一項能力是很基本、很早就出現，大家都用得到卻不一定重視的，那就是「打字」，即便今日已經有許多方式可以輸入文字，傳統的鍵盤輸入卻依然是便捷又有效的方法，姑且不論打字快有沒有優勢，但打字太慢絕對不會是好事，因此，在國小課程內安排適當的打字學習，實在有其必要性。 打字練習，除了能提高輸入效能之外，還存在具體的幾項成效：一、校正注音拼法 國小階段的打字練習，通常以注音輸入法為主，從三年級開始學習，在這個階段，學生的注音拼音能力已經有一定基礎，但難免還存在一些不確定性，比方易混淆的「ㄥ」與「ㄣ」，或是「
清小教育國際化 雙語領航（文章圖片）
清小教育國際化 雙語領航
清水區清水國小黃杏媚老師
09/09/2020
　　教育部於今（2020）年5月發表「中小學國際教育白皮書2.0」，提出「接軌國際、鏈結全球」的願景，要在國際教育1.0的基礎上，將我國的中小學教育提升為與國際化及全球化銜接的優質教育，語言因為是國際移動的重要工具，更加受到重視。行政院以2030年打造臺灣成為雙語國家作為目標，教育部更表示將積極推動雙語政策，把英語融入學習領域，甚至部分科目要用英語來教，目標在使學生能精通國語和英語兩種語言，建立對不同語言文化的理解、尊重與包容，全面提升國人英語聽說讀寫能力及國家競合力。　　本校通過108、109學年度教育部國教署「國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫」，是全國百大雙語學校之一。因應計畫，本校成立雙語教學推動小組，邀請英語教學群及美勞教學群組成跨領域教學團隊，每周進行一次共備工作坊，將清水國小校內遠近馳名的古蹟與藝術結合，發展出水墨揮灑下的校園十景、拼貼藝術創作、3D立體紙雕及風動藝術等
飛越大元 遨遊國際（文章圖片）
飛越大元 遨遊國際
大里區大元國小徐千雅主任
09/09/2020
　　在全球化趨勢下，我們需要具備國際素養，大元國小迎向新課綱，校訂課程即制定希望學生與世界連結的國際力，期盼學生能打開世界之窗，體認國際文化的多樣性，拓展國際視野，尊重與欣賞世界不同文化的價值。一、國際教育 課程扎根　　運用英語課與社會課的跨域合作，我們與馬來西亞柔佛州新山縣寬柔第二小學進行視訊交流，共同討論海洋議題，交流過程時而中文時而英語，將事先蒐集的海洋問題，提出改善策略，並一起約定要讓海洋環境更好。此外，為了提升老師的專業，成立了國際視野社群，藉由老師的共備，激盪出許多不同的火花，從生態、人權、性平、生活型態等不同面向，帶領學生從更寬廣的視野來看待世界。學生與馬來西亞寬柔第二小學進行視訊交流二、體驗活動 環遊世界　　連續兩年辦理《飛越大元‧遨遊國際》體驗活動，邀請來自美國、南非、波蘭、德國、越南、馬來西亞等國家的老師或家長，藉由文化轉盤、自然生態、服裝走秀、風俗體驗、美食九宮格
終身學習 全民樂學（文章圖片）
終身學習 全民樂學
三光國中 陳畢慧老師
08/18/2020
一德洋樓參訪-體驗古時候婚禮 108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，而所謂的核心素養在於強調培養以人為本的「終身學習者」。因應數位時代來臨，民眾生活型態改變，知識型經濟成為主流，所以人們的生活面相澈底數位化，無論生活或就業都面臨相當大的變化，也由於知識更替相當迅速，所以舊知識很快就被新知識取代，因此我們需要相當的知識與數位能力，才能因應未來的生活，而這也呼應了目前課程發展的主軸，培養一個人適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度的素養養成，強調學習不局限於學科知識及技能，而要關注學習與生活的結合。為適應未來AI時代的到來，我們都被這股新浪潮推至不得不改變的浪頭上。 終身學習其字面的意義即是「一輩子的學習」，但這並非是新創的名詞，老祖先早有「活到老，學到老」、「學海無涯，學無止境」的說法，認為一個有意義的人生即是「學習的人生」，
國際教育在安和（文章圖片）
國際教育在安和
安和國中趙玉芳老師
09/09/2020
　　隨著108新課綱的施行，英語節數一週降為3節課，如何在有限的時間內完成教學進度，奠定學生該有的學習基礎，又能同時加深加廣英語課程，我們希望透過彈性課程的進行，讓學生更了解、尊重各國文化，具備基本的世界觀及國際理解力，透過不同文本的閱讀，也同時提升學生對英語及外語學習的動機及興趣。安和國中從106學年開始，全體英語領域老師即投入彈性課程的規劃及設計，到目前分別在一年級施行「國際教育(一)」和二年級施行「國際教育(二)」課程。　　本校國際教育課程主要分二大目標：一、閱讀英語文章：　　透過文本閱讀，在閱讀前、閱讀中、閱讀後有目的的來培養學生觀察、口說、摘要的能力，並從文本內容引導學生探討其背後的意義及延伸，如談論到The Statue of Liberty，我們介紹紐約著名景點及自由女神像在紐約港的地理位置，了解自由女神像的歷史背景及她所代表的特殊意義；在最後延伸活動部分，讓學生開始動腦為台
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